創設最佳學習氛圍

胡紅梅

【摘 要】 當今，如何提高教學質量和提高學生的各種能力已成為教育研究者的一個課題。越來越多教師意識到要提高教學效率，要求我們在研究教法的同時，更要注重對學生的研究，尤其要注重優化課堂，給學生創設最佳學習氛圍以提高他們的自主學習能力。

【關鍵詞】 優化課堂；最佳學習氛圍；自主學習能力

【中圖分類號】G62.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

二十一世紀是知識不斷更新的時代。人類只有學會了怎樣學習，才能從容適應知識和環境的不斷更新。可是，我國大部分學生，長期處于填鴨式教學方式之下，學習完全失去了自主性，自學能力欠缺。因此，教師在課堂教學中應該做到有的放矢，利用一切可行方式激發學生的興趣，引發學生自主學習，使他們不僅“想學”，而且“會學”、“樂學”。課堂教學是培養學生自主學習能力的主要陣地，教師若能優化課堂教學，給學生創設最佳學習氛圍，這將有助于培養學生的自主學習能力。

（一）建立和諧融洽的師生關系

教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。這也促進學生自主學習意識的形成。“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，要注意在課堂上建立民主、平等、和諧的師生關系，重視師生之間的情感交流，可以采用：①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望；③創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動；④生動的表演，激勵學生主動參與，如教學“認識人民幣”時可創設“售貨員”與“顧客”的表演：一位學生扮售貨員出示一根冰棍售價為1元5角，其余學生當顧客，誰先準備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養了學生思維活動的靈活性。

（二）鼓勵學生自我探究

學生自主學習能力的培養，是一個循序漸進的過程。在教學中，我們發現很多學生已經養成了很強的依賴性，遇到問題，總要等著別人來解決，學習上缺乏主動性。為此，在課堂教學中，教師要特別注意以各種方式鼓勵學生自我探究，幫助他們逐漸樹立起自信心。如：“老師知道你是個不怕困難的好孩子，這點小問題一定難不倒你，對嗎？”、“老師相信你能行的！”、“你真棒！”……老師親切的鼓勵性話語、和藹的笑容、贊許的眼神，能夠有效地調動學生的情緒，更能增強他們自我獲知的信心。

（三）進行積極評價，肯定自主學習成果

第一，引入競爭機制，恰當地采取激勵措施，可更好地刺激學生的興奮點，使其更加踴躍地參與課堂教學。如教授閱讀課時，教師可要求學生計時瀏覽課文，以小組為單位積分，進行問題搶答競賽，積極引導與激勵學生參與到以教材為基礎的課堂教學情境中來。

第二，鼓勵創新思維，注重積極評價。每一位學生都希望得到他人的肯定，都需要得到褒揚、體驗成功的喜悅。所以在具體教學實踐中，即使學生有一些離奇想法，也不應直接加以指責，而可以稍加委婉地指出其錯誤，以此保護學生參與課堂有效教學的主動性與積極性。

第三，分層評價，培優補差。成功的課堂有效教學是將各層次學生積極性充分調動的教學，教師要注意不能為單純追求互動效應，就將任務的開展集中于“優勢學生”身上，而是要分層設定目標，肯定中等生、學困生的努力，保證人人參與，才能真正地提高課堂教學的有效性。

（四）指導學生自學方法

“授之以魚，不如授之以漁”，提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力，讓學生真正成為學習的主人。

1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶——放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。

2.鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。在過去的教學中，學生遇到問題時，經常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法。經過一段時間的訓練，他們的自學方法越來越多，有的學生喜歡在教材中查找信息；有的學生能從以前學過的相關知識中受到啟發，找出解決新問題的方法；還有的學生更愿意通過上網搜索后，自己歸納總結新的知識……學生們由最初的聽老師或同學講解后只會直接照著做，變為聽他人的講解后敢于質疑問難，發表個人的一些觀點。

（五）提供動手操作的機會，發揮學生的主體作用

把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學生在主動的探索過程中發揮學生的主體作用。如在學習20的組成時，教師為學生準備了20顆珠子，要求學生先數一數有幾個珠子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學生在操作中探索，發現20的組成的不同擺法。

（六）提供討論交流的機會，培養交際能力

為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，這樣，不僅加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

總之，創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強，只要我們教師注重優化課堂，給學生創設最佳學習氛圍，那么孩子們的自主學習能力就會提高，我們的教育就會向校園外延伸，我們的學生也定會受益終生。

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