淺談新課標下小學數學課堂的創新教學

徐春香

【摘 要】 新課標下的數學課堂要改變舊的教學形式，建立一種開放性、綜合性、創新性的教學形式，綜合運用網絡媒體教學、集體教學、個別教學和分組教學等多種形式；即創新課堂教學方法，培養學生獲取數學知識的能力，并正確評價。才能實現學生的數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實素質教育。

【關鍵詞】 數學課堂；新課標；創新；能力

【中圖分類號】G62.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

創新是素質教育的核心，“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。一直以來，我們的學生都是在教師“口口相傳”的課題氛圍中學習數學，教授的方法從沒有讓學生懷疑過，也從沒有過創新的思想，學生參加數學活動幾乎是一種被動的行為。

當前，在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，數學教學就要充滿創新的活力。

一、創設情境，培養學生的創新思維

新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。認知心理學關于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質是認識主體的主動建構。只有當認識到是其自身在影響和決定學習成敗的時候，生動建構才有可能實現。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內驅力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發展。

在一節數學課的開始，教師若能善于結合實際出發，巧妙地設置問題，將學生置身于情境中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。如在教學“平均分”時，教師以“猴王分桃子”的故事引入，激發學生的興趣。然后讓學生聯系自己的生活實際來探究新知識，并通過交流互相啟發補充。接著老師問：“關于平均分，你還想知道什么？”然后讓學生反復練習平均分東西，并把獲得的知識在小組中交流，從而增強學生自主動手的能力，激活學生的思維，同時讓學生真正體會了什么是平均分。

二、自主探索與合作交流，培養學生創新思維的發展

解決問題的關鍵是教育內容的革新、教育觀念的更新和教學方法的創新。“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。”弗賴登塔爾曾經說：“學一個活動最好的方法是做。”學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個以學生己有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。創造性教學表現為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。讓學生經歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規律，更應注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發現其中的規律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發現問題，解決問題并發展問題。通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發表自己的見解和收獲，在這樣的學習環境中，即使是學困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失。

三、開展積極評價

1.合理的評價可激發學生學習的興趣

在課堂教學中應從以下幾個方面評價學生的數學學習：

（1）關注學生學習的全過程，以全面了解他們的數學學習狀況、促進他們更好的發展為評價的最終目標。既關注結果，更關注過程；既關注學習水平，更關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感、態度和個性傾向。

（2）評價方式的多樣性。將檢測、實踐活動、知識小結、自我評價、提問以及觀察思考、學生成長記錄袋等各種方法結合起來，形成一種科學、合理的評價機制。

（3）評價的核心內容：是學生學習數學過程中展現出的數學思維過程。

（4）注重考查學生運用數學知識分析問題、解決問題的能力，創新意識和實踐能力。

（5）評價結果：注重個體的發展與進步。包括課堂評價、作業評價等多種評價。總之，評價應是注重過程的、客觀的、公正的。

總之，如何探索一條適合學生主動發展、有利于學生創新精神、實踐能力、合作品質培養的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。課程改革后的數學課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，能更好地激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。

參考文獻：

《小學數學新課程標準》

《弗賴登塔爾的數學教育思想》

《教育觀念的轉變與更新》

蘇霍姆林斯基：《興趣的秘密何在》