淺談小學生作文興趣的培養

王海嫣　薛翠

【摘 要】 小學作文教學是語文教學的重難點內容。因此，在新課程教育下教師要想幫助學生克服小學生的懼怕心理，提高學生作文水平和能力，就必須激發小學生作文興趣，提高作文水平。

【關鍵詞】 媒體誘導；投其所好；激發興趣；讀寫結合

【中圖分類號】G62.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

前蘇聯心理學家贊科夫曾說過：“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文豐富多彩的那些思維、感情和詞語。”這說明：興趣將促使學生迸發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，去學習、探索。而多年來，一直困擾我們作文教學的一個突出問題，就是學生的“作文恐懼癥”這個問題。因此，消除學生畏難恐懼情緒，激發作文興趣是推動小學語文作文教學改革，提高作文教學水平極為關鍵的一步。下面談談我個人對小學作文興趣培養的一點看法。

一、媒體誘導，回放生活

應用多媒體教學手段來激發學生寫作的興趣，多媒體具有教學手段先進、容量大、內容集中、重點突出、圖像色彩艷麗等特點。時下，出現了有關多媒體寫作教學的教材，它通過特有的圖象、動畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式回放生活，給學生以極大的刺激和引誘，讓學生在游戲中取樂，在樂趣中不斷提高寫作能力。例如：在指導學生寫《難忘小學生活》這篇作文時，我課前布置學生從家里帶來實物，準備在下節課中“QQ”自己的小學生活中最難忘的事，實在帶不來的，就用彩筆畫下來，展示當時的情景。學生頓時樂開了，上課可以“QQ”，還可以帶上自己心愛的相冊、同學錄……學生上作文課的興趣一下子就調動起來了。上課那天，我發現學生有的帶來了拔河比賽的活動攝影，有的帶來了自己小學階段的紀念冊……還有的用彩筆畫出許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會……我讓他們上臺“QQ”難忘的小學生活的時候，要盡量把當時難忘的情景講具體，誰講得最具體，最難忘，誰就最棒。整堂課，學生都很樂于參與，并努力把事講具體，表達難忘之情。學生上作文課的興趣得到了激發，又具體講述了自己的難忘的事，到最后寫作文時就不感到困難了。

二、投其所好，激發熱情

有的時候，為了更好激發學生寫作的熱情。我讓學生自己出題，想寫什么，就寫什么，寫的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、詩歌、書信……但要帶著自己的感情去寫，要表達出自己的真情實感。由于是寫自己喜歡的內容，學生的熱情就比較高，他們作文的個性化色彩得到了張揚，內心獲得了傾吐，可謂“快樂作文”。

三、關愛生活，培養興趣

在作文教學中，我們根據學生的心理，以情感為紐帶，緊密結合學生的生活實際，鼓勵和教會學生寫自己生活方面取得的進步、成就。我常利用活動課和自習課跟學生暢談，尤其鼓勵學生談自己的所見、所聞、所感，以達到溝通感情，進一步了解學生的目的，為學生寫作打下基礎。比如，語文課本中有不少是寫童趣的，抓住課文之中的童心之趣，指導學生將課文與自己生活中的趣聞對照，有效地打開學生的思路，避免學生無話可說，無事可寫的現象。

四、抓住契機，讀寫結合

當我們在閱讀教學中，發現學生被課文中的人或事深深打動，受到感染，引起共鳴時，此時應是進行讀寫結合的良好契機，教師應善于把握。我在教學《窮人》一課時，當我和學生一起進入桑娜和漁夫的家中時，看到五個瘦小的、光著身子的孩子時，我發現此時的學生充滿了對桑娜和漁夫的無限敬佩之情。于是，我抓住這一契機讓他們續寫課文的結尾，以達到讀寫結合的目的。由于是在學生內心受文中人或事深深觸動的情形下進行，學生內心的感情不吐不快，所以寫出來的作文大多都能真情流動，有的還特能感染人。這樣的習作大家都比較樂意表達。

總之，培養興趣是寫好作文的前提，古往今來，哪一個大作家、大文豪無不是因為喜愛舞文弄墨，而后孜孜以求，一舉成名。小學階段是學生作文的起步，因此，在作文教學中，我們鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。我相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生寫作的興趣，設計出好的訓練內容，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍！