在小學語文教學中背景資料的閱讀與利用

劉淑芬

【中圖分類號】G62.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

在小學語文教學中，背景資料內(nèi)容豐富形式多樣，有名人故事、歷史人物、傳統(tǒng)文物、風俗民情、音樂、圖片、視頻等。也可以說說是包羅萬象，但大多數(shù)語文教師對背景資料置之不理，或是讓學生齊讀一遍，這樣呆板的形式，更多的是根本沒有開發(fā)背景資料。所以，開發(fā)背景資料是語文教師的當務之急。背景資料對課堂教學起到推波助瀾的作用，能達到最佳的教學效果。

一、背景資料，激發(fā)閱讀興趣

語文教材所涉及的教學內(nèi)容非常廣泛，運用與文本內(nèi)容相關的背景資料，可以創(chuàng)設文本所需的情境，幫助學生領悟文本的精髓所在，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，開闊視野，通過啟發(fā)、引導、充分挖掘背景資料，向?qū)W生推薦與文本相關的書籍。他們會以此為目標，到學校圖書館、學校書吧等場地尋找更多的相關資料，滿足自己強烈的求知欲望。執(zhí)教《我和祖父的園子》一文時，同學們已經(jīng)知道了文本中的“我”在祖父園子里自由自在、無拘無束，享受著濃濃的祖父愛，我恰到好處的介紹蕭紅苦難的坎坷人生，并推薦《呼蘭河傳》，并完成了多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，達到了增加學生閱讀量目的。使語文閱讀教學真正成為學生的個性化行為，讓學生體味語文的魅力，享受語文，擁有語文。

二、運用背景資料，豐富學生的課外生活

在小學語文文本中，有許多的名篇佳作。受篇幅的限制，很多只能是節(jié)選的。人教版六年級下冊第四單元是圍繞“外國名篇名著”的節(jié)選，他們創(chuàng)作的不朽作品早已走出國門，成為世界各國人民共同的精神財富。執(zhí)教這一組教學時，向他們介紹了“童話大王”安徒生的故事，他出生在丹麥，成為世界的兒子，他是一個詩人，為孩子們編織出綺麗、夢幻的純真之夢；俄國著名作家契科夫在世界文學上的地位，英國作家笛福提倡個性自由，發(fā)揮個人才智、勇于冒險的精神；美國著名小說家馬克.吐溫幽默和諷刺、一針見血、豪不留情的創(chuàng)作風格的背景資料。在學校圖書室，書吧，新華書店到處是他們的身影，他們憧憬在中西方文化交替中，感悟到世界對真善美，假惡丑的認識和理解，領略到了世界大文豪的風采，并豐富了他們的課外生活，促進學生對異地文化的理解與包容。引導學生探究中外文化的不同表現(xiàn)形式，促進了學生對多元文化的理解與尊重。

三、運用背景資料，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”巧妙地運用背景資料，能激發(fā)學生的學習興趣，在小學語文文本中，有些課文有其共同特點，文本描述的都是特定時代，特定環(huán)境下的特定畫面，離學生的生活實際遠。為了讓學生很快地融入到特定的環(huán)境中，把背景資料作為課堂導入來激發(fā)學生的學習興趣。執(zhí)教《跨越百年的美麗》時，言簡意賅地向?qū)W生們介紹瑪麗居里夫人的足跡：瑪麗居里夫人，出生在俄國統(tǒng)治下的殖民地波蘭，在鐵蹄下長大的波蘭孩子不準學波蘭話，不準看波蘭書，但她從小信奉父親和哥哥告訴的“知識就是力量”的道理，小瑪麗的心窩里，從小埋下了為祖國解放而學習的念頭，她一生在學習，一生在研究，是歷史上一個獲得兩項諾貝爾獎的人。同學們嘖嘖稱贊之時，去理解居里夫人的美麗，各個興趣昂然。

四、運用背景資料，語文課堂更美麗

音樂是人類的第二種語言，語文課堂中選用內(nèi)容，情感節(jié)奏合適的背景音樂，把學生帶到課文那千姿百態(tài)的大千世界中作一次情感體驗的旅行，執(zhí)教《把鐵路修到拉薩去》，播放韓紅演唱的《天路》音樂視頻，一下子把同學們帶到了美麗、圣潔的西藏高原，領略了雪域高原上的民俗民風，理解了把鐵路修到拉薩去的鏗鏘擲地的決心。達到了為祖國富強贊嘆，為國家的鐵路人民精神贊嘆的境界。美麗的音樂推動了語文的學習，使語文課堂更美麗。

總之，在教學中適當補充背景資料，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學生進入探究遐想的學習境地。

通過幾年的小學語文教學我深深地體會到，背景資料是語文閱讀教學中值得利用的資源，教師要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，才能多方面提高學生的語文能力。使語文教學錦上添花。