小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養探討

宋淑娥

【摘 要】 語文閱讀是小學語文教學的重要環節，隨著新課標的不斷改革，對小學語文教學也提出了新的要求，要求教師在語文教學過程中，應該讓學生大量的閱讀，在大量的閱讀過程中培養學生的語感，注重學生閱讀能力的培養。在小學語文教學過程中，培養學生的閱讀能力具有很重要的意義。本文主要分析了小學語文教學過程中培養學生閱讀能力的現狀和存在問題，并針對問題提出了有效的改進措施，旨在不斷提高小學生的語文閱讀能力。

【關鍵詞】 小學；語文；閱讀能力

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

引言：

在小學語文教學過程中，培養學生的閱讀能力具有重要的意義，首先提高學生的閱讀能力，可以幫助學生更好的理解課文上的知識，通過提高學生的閱讀能力而提高學生的理解能力，另外，還可以提高學生的語言表達能力，真正實現語文教學的目標。但是從目前的情況來看，由于教師對學生閱讀能力培養的重視程度不夠，教學方式不夠完善，導致學生閱讀能力普遍比較弱。

1.目前小學語文教學過程中學生閱讀能力培養的現狀

在小學語文教學過程中，在實際的語文閱讀教學過程中，教師對于培養學生的閱讀能力的重視程度不夠，教學閱讀的教學意識比較模糊，教師并沒有制定明確的閱讀教學目標和計劃，而是根據自己以往的教學經驗進行教學，學生在閱讀過程中過于盲目，學生在閱讀之后也沒有什么收獲，不能真正發揮閱讀教學的目的[1]。受到應試教育的巨大影響，很多教師依然以提高學生的整體成績為最終目的進行教學，在語文閱讀教學過程中過于重視對文章中各種生字詞的學習，卻忽視了學生對文章的理解能力，將教學的重點都集中在讓學生掌握更多的的生字詞上，從而讓學生的語文考試中能夠得到更高的分數。

2.小學語文教學學生閱讀能力的培養措施

2.1采用豐富的教學手段提高閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，提高學生的閱讀興趣具有非常重要的作用，為了有效激發學生的閱讀興趣，讓學生真正參與到教學過程中，教師應該不斷豐富教學手段，通過各種有趣的教學方式激發學生的興趣，讓學生參與到課堂教學中，從而取得良好的教學效果[2]。在小學語文閱讀的教學過程中，教師往往需要面對一個班級的學生，如果教師只采用一種教學方式和模式對全班同學進行教學，取得的教學效果往往不理想，長期采用相同的教學手法學生很容易走神，學生很難參與到教學過程中。因此，教師在教學活動中，還應該采取多元化的教學模式，通過創新的教學模式為學生的閱讀帶來樂趣，創建有趣的教學情境，使整個教學課堂更加活躍，學生能夠積極參與，尊重學生的個性發展，引導學生積極主動的參與到教學過程中，從而提高每一位學生的學習能力和學習素養。

例如在《珍珠鳥》的學習過程中，如果采用傳統的教學方式，由于文章的故事性不強，學生在學習過程中容易走神。為了有效的激發學生的閱讀興趣，教師應該采用有趣的方式進行導學。教師應該充分利用各種現代化的教學手段，利用多媒體播放各種各樣的小鳥的圖片和視頻，讓學生通過觀看視頻激發學生的興趣，同時也能讓學生初步了解珍珠鳥，再讓學生在高漲的閱讀興趣中閱讀，學生便會全心全意投入到教學過程中，從而取得更好的教學效果。

2.2幫助學生掌握正確的閱讀方法

在閱讀教學過程中，教師應該重點幫助學生掌握正確的閱讀方法，才能有效提高學生的閱讀能力[3]。在實際的教學過程中，教師應該采用幫助學生養成正確的閱讀習慣和閱讀方法。在閱讀教學過程中，學生做好閱讀預習是非常重要的，因此，在教學過程中，教師應該督促學生在課前對課文進行閱讀。教師在指導學生預習課文的時候，應該指導其帶著問題去閱讀，當遇到不懂的問題的時候，標記出來，可以向教師提問。在小學語文學習中，有一些內容只需要進行大概的瀏覽，而有一些知識和內容卻要經過反復的精讀和細讀。在小學語文教學過程中，教師應該指導學生精讀和粗讀相結合，通過粗讀大概了解文章的主旨和內容，通過精讀深入了解整篇文章。學生良好的閱讀方法的養成需要依靠教師的幫助。

例如，在《我不是最弱小的》的學習過程中，在上課前，教師應該督促學生預習，預習課文時第一遍應該粗讀，讓學生大概了解文章的內容，因此，在第一遍閱讀時，教師可以提出“這篇課文主要講了一些怎樣的故事”，而在第二遍閱讀過程中，應該指導學生進行精度，深入研究課文，此時教師應該提出問題“誰是最弱小的？”“‘我是什么時候意識到我不是最弱小的？”等。在閱讀過程中教師一步步引導學生如何去閱讀，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣和閱讀方法。

2.3重視語文課外閱讀

學生閱讀能力的培養和提升是一個比較漫長的過程，需要經歷一段比較長的時間，因此，在教學過程中，教師不僅僅要注重學生課內閱讀，還應該重視學生的課外閱讀。現階段，越來越多的教師認識到了語文閱讀教學的重要性，但是閱讀教學開展的范圍比較小，學生閱讀能力并沒有真正提高[4]。語文學習是一門語言學習，語言學習涉及到聽、說、讀、寫，閱讀是重點內容，是學生掌握語文這門課程的重要標志。為了拓展小學語文閱讀教學的途徑，教師應該重視課外閱讀。增加學生的課外閱讀量，不斷開闊學生的視野，讓學生在閱讀過程中獲得更多的知識。教師應該督促學生閱讀各種少兒科普、歷史故事、童話寓言以及地理常識等，讓學生將文章中的優美句子和哲理記錄下來，同時還可以寫出一些閱讀體驗和感悟等，從而不斷提高學生的閱讀能力。

3.結語

小學語文閱讀在語文教學中具有非常重要的作用，教師應該給予更高的重視。首先教師可以采用豐富的教學手段來提高學生的閱讀興趣，讓學生參與到教學活動中，在教學過程中指導學生掌握正確的閱讀方法，同時重視學生的課外閱讀，不斷擴展學生的閱讀面，只有這樣才能不斷提高學生的語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]張玉卿.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].學周刊，2012，34（1）：105-106.

[2]羅林云.探析如何培養小學語文高年級閱讀能力[J].作文成功之路：教育新干線，2015，26（6）：115-116.

[3]李秀英.探討小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育：基教版，2012，12（5）：95-96.

[4]劉詠梅.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2015，14（44）：36-37.