四步法提高學生作文水平

陳強棠

【摘 要】 高中作文教學效率不高，學生怕寫，老師怕改，這是走了低效率的傳統作文教學老套路。應轉變思路，讓學生觀察生活，主動去寫作文，循序漸進，逐步提高寫作能力。辦法有以下四個：一、不走尋常路，誘發寫作熱情；二、循序漸進，擴大閱讀量；三、模仿習作，提高作文能力；四、感受成功，快樂作文。

【關鍵詞】 提高；作文教學；效率

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

常常聽到身邊同行在抱怨“不會教了”、“太難讓學生寫作文了”，甚至有著幾十年教齡的“老”老師都發出這樣的牢騷。確實，現在的00后，腦袋里裝的東西稀奇古怪，但要他們寫出一篇符合老師要求的文章，就是這么難！“作文教學”是語文教學中公認的大難題。

長久以來，我們語文老師在作文教學中還是走老路：布置作文——審題——寫作——評改。看似實用，實則效率不高，效果不好。為什么呢？況且這幾個環節要消耗相當多的時間，如果學生剛寫完作文，老師馬上做針對性的指導，學生就很容易提高寫作能力。但現在都是大班額教學，130多號學生，總不能老師當天布置作文，學生當天完成，老師當天評講吧。就算有些老師能做到，我想累得也夠嗆了吧，一周一練，不用說學生害怕，老師也怕了，長此以往，惡性循環，大家都怕作文了，學生怕寫，老師怕改。我們從何而談提高作文寫作能力？所以，必須摒棄這個低效率的老套路。

我們不要忘了一點很重要的，我們為何而作文？平時內心偶有所感，相信很多人都有提筆而作的沖動，這是主動地想寫些什么，如果學生有寫作的沖動，一切都好辦。其實，現實的生活就是作文的源頭活水，也是葉老所說的，凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、覺得有意思的就記下來，這便是作文。我們的作文教學如果沒有新意，與學生的生活實踐脫節，大家都為作文而作文，師生互相“折磨”，這又是何苦呢，更談不上高效率了。

我覺得現在作文教學當務之急應是讓學生消除“怕作文”的恐懼心理，轉而“快樂作文”，主動去作文，逐步提高寫作水平。下面談談我的幾點看法。

一、不走尋常路，誘發寫作熱情

老套的東西必須打破，學生害怕寫整篇的作文，害怕寫那種長篇大論的考場作文，那我們就不要布置這樣的作文。我們可以讓學生寫“周記”，寫“偶得”，寫“無題”等等，只要學生愿意寫，就是成功的第一步。學生把有意思的事情記下來，這只是寫作的本能。但有意思的事情不常有，老師還得教會學生學會觀察，提高學生對生活的洞察能力。要想學生的“周記”“偶得”“無題”越寫越好，觀察是關鍵。老師應適時地指導學生有順序、有重點仔細地觀察，讓學生邊觀察邊聯想，使學生養成觀察的習慣，做生活的有心人。還可以更進一步指導學生把觀察到的材料進行思考分析，提高認識水平，增強學生從材料中尋找話題的能力。福樓拜就是這樣指導莫泊桑的，但人家要求更嚴格，莫泊桑最終成了大文豪，這是題外話了。

當然只會積累還不行，還要讓學生養成及時梳理材料的習慣。這個要靈活處理，辦法很多，比如讓學生多準備幾本小筆記本，分門別類整理素材。條件允許的話，可以用電腦平板之類的代替，效果很不錯的。

老師在批閱學生作文的時候要留意選出寫得好的文章，征得其本人同意后可當例文分析點評，這對作者是一種鼓勵，也能很好地引發開闊其他同學的思路，一舉多得。讓學生動筆，千方百計地讓他們寫點什么，我們就成功一半了。

二、循序漸進，擴大閱讀量

寫日記，寫“無題”等并不等于我們真正意義上的作文，這之間的要求還差很多。學生有了寫作熱情，還得有寫作的技巧，這是難點了。技巧從何而來，只能是通過學習而掌握了。第一步我覺得是增加學生閱讀量，作文不僅僅只是“寫”，還必須包括大量的“讀”。

學校每周安排6節語文課，盡管教學進度緊，我還是堅持騰出一節課給學生上閱覽室看書，老師要指導學生看些類似于《讀者》《青年文摘》之類的雜志，也可讀讀當天的報紙等，但千萬不能把學生帶到閱覽室就撒手不顧，如果學生沒有明確的閱讀目標，就會很喜歡看些與語文無關的八卦雜志花邊新聞等。我始終覺得，沒有一定的閱讀量，是沒有辦法寫出好的文章的。我要求學生必須帶著筆記本去閱覽室，邊閱讀邊做筆記，課后我會抽查部分學生的讀書筆記，對于那些偷懶應付的學生，我會很嚴厲地批評他們，所以我現在帶的班級的學生都被我“逼”著養成了閱讀的習慣。閱讀量提高了，語文的整體素質就會提高。

有了一定的閱讀量，認識水平提高了，分析能力提高了，學生下筆就會思路開闊，左右逢源，偶爾也能寫出感人至深的文章。

三、模仿習作，提高作文能力

從模仿到創作，是學生作文的必由之路。這其實也是來源于生活的，誰也無法閉門造車，看看我們國產的汽車和手機，能發展壯大到今天的規模取得如此輝煌的成績，都是從模仿開始，作文訓練也要學會模仿。可分以下幾個層次：（一）仿寫句式，可以結合高考題訓練，重點訓練對偶、排比、比喻等句式。這也是每年高考語文試卷里常見的題型。（二）仿寫段落，可分為寫人、寫景、敘事、狀物、抒情、議論等小專題，總之要一一落實到位，逐一突破，務求熟練掌握。知其然，知其所以然。（三）仿寫篇章，這不是刻板的套作，而是熟悉優秀習作的寫作套路，活學活用。具體方法有仿寫文章的謀篇布局寫法，是開門見山、卒章顯志還是巧妙運用倒序插敘等等；文章的議論是怎樣做到有理有據，讓人一步一步信服的；素材的運用是怎樣取舍的，古今中外正反詳略的技巧是怎樣落到實處的等等。久而久之，學生就會明白文章該怎樣去寫了，寫作能力就會逐步得到提升。

四、感受成功，快樂作文

一個人堅持一件事，如果沒有成功時收獲的喜悅與滿足，我想會很難一直堅持下去，作文也一樣。學生用心去寫出來的文章，總是特別希望得到別人的認可，尤其是老師的認可，這就是為什么學生很在意自己作文的分數及老師的評語的緣故了。但是學生作文水平的提高是個長期的過程，不管學生的作文是多么幼稚膚淺甚至虛假，老師都要及時予以鼓勵。眾所周知，學生作文就是傾訴生活積累的過程，生活積累隨著年齡的增長而增多。我們要尊重學生的認知規律，不可急于求成，作文教學要有計劃性和系統性。高中三年的作文訓練要由易到難，由簡單到復雜，循序漸進逐步提高要求。這個可以按照教材后面的專題逐一突破，不要奢望高一的學生能完成一篇符合高考要求的考場作文。

老師要營造一個積極向上的作文環境，讓學生能感受到成功的喜悅，從而調動學生的創作熱情，提高他們的寫作水平，培養創新精神。例如，利用班級后面的學習園地展示同學的優秀習作；開展班級作文征文評比活動，對于優秀的作文適當給予獎勵；鼓勵引導寫作水平高的同學向報刊投稿，如有刊登，要及時給予肯定；也可以組織匯編班級或年級優秀作文集，讓優秀的文章流傳更廣，讓文采飛揚的同學感受成功的快樂。還可以開展朗誦作文比賽、書法比賽等活動。我們身邊總會有些同學是喜歡文學的，老師要善于發現，靈活引導，發揮他們在同學間的影響，從而帶動更多的同學加入文學創作的大軍，形成濃厚的作文環境。總之，讓學生時刻保持作文的熱情，感受成功，快樂作文。

提高作文教學效率的方法應該還有很多，只要我們結合學生實際，善于思考總結，總能摸索出一條符合自身教學實際的路子，我們的作文教學就會事半功倍，學生的寫作能力也會有較大的提高。

參考文獻：

1、陳玉秋主編《語文課程與教學論》，廣西師范大學出版社，2004版

2、徐蘊琪《高中作文教學的實踐與反思》D.遼寧師范大學，2013

3、張曉明.高中作文教學隨筆J.學周刊.2014（02）