探討小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化模式與方法

繆中乾

【摘 要】 語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為教育工作者怎樣的語文教學(xué)模式和方法是科學(xué)的，是切合新時(shí)代學(xué)生需求并與時(shí)俱進(jìn)的呢？我們小學(xué)語文老師應(yīng)該針對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷進(jìn)行反思。本文就小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化模式與方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化；模式；方法

【中圖分類號】G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

1、明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力

老師要以學(xué)生為根本，在開展教學(xué)前根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、學(xué)習(xí)能力等制定符合學(xué)生的全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)課程進(jìn)度合理安排課程內(nèi)容，在課堂上要準(zhǔn)確把握課程節(jié)奏，通過各種方法生動地講解精要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力等對他們以后學(xué)習(xí)生活都起著重要作用，所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。教師與學(xué)生的關(guān)系也要保持和諧融洽，要對所有學(xué)生一視同仁，不能偏向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生，不對學(xué)生劃分等級，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，融入班集體大家庭。

2、開展互動教學(xué)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

開展互動教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力以及課堂效率的有效方法，在語文教學(xué)中，教師不僅要講解知識，還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生大膽的各抒己見，教師應(yīng)充分思考學(xué)生的意見，對有分歧的問題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與，通過辯論過程，讓學(xué)生有更深的理解和感悟。在互動教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，教師要通過互動教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)能力。教師在開展互動教學(xué)的同時(shí)也要把握互動教學(xué)的尺度，不能讓課堂成為學(xué)生徹底自由的課堂，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造和諧、學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。

3、開展以德育人，注重學(xué)生情感發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的發(fā)展，就是讓他們在學(xué)習(xí)過程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)過程中理解并吸收教學(xué)材料的思想內(nèi)涵，進(jìn)而影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

3.1在培養(yǎng)情感的過程中滲透做人的道理

俗話說：“要想做學(xué)問，首先要做人。”教書育人是教師的神圣職責(zé)，而在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)怎樣育人呢？教師要通過小學(xué)語文教材中的一篇篇課文，來完成這個(gè)任務(wù)。每一篇課文都有時(shí)代背景，寫作目的，其共同特征是通過塑造人物形象，反應(yīng)不同國度不同時(shí)期的社會生活，進(jìn)而影響人、教育人。

3.2抓關(guān)鍵促情感

情感是人類一切行為的導(dǎo)火索。古人云：“情者文之經(jīng)也”“有情動而辭發(fā)”。教學(xué)中，教師要抓住課文中的重點(diǎn)部分或感人片段，進(jìn)行深入引導(dǎo)。如，《我們也要當(dāng)紅軍》一課，讓學(xué)生體會一下兩個(gè)貧窮農(nóng)民兒子要當(dāng)紅軍的急切心情。

4、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

4.1培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

在兒童閱讀的初期，教師和家長擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。閱讀，應(yīng)從讀圖開始。兒童看到圖畫能夠想象畫面，然后用自己的話表達(dá)所見所想，進(jìn)而閱讀繪本、讀書看報(bào)。指導(dǎo)小學(xué)生閱讀圖畫是初步的閱讀訓(xùn)練，低年級的語文教科書編排了大量的圖畫，它們不是簡單的裝飾，而是重要的閱讀內(nèi)容。低年級閱讀教學(xué)，既要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫，想情境，再把畫面轉(zhuǎn)換成文字，又要訓(xùn)練學(xué)生讀文字，想畫面，把文字轉(zhuǎn)換成生動的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)換的能力。教師除了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書，讀整本書”，培養(yǎng)閱讀興趣，推進(jìn)兒童閱讀。閱讀是教育的核心，開展兒童閱讀是語文教師分內(nèi)的職責(zé)，不僅使所教的學(xué)生取得好成績，而且使他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣的語文教師才是稱職的教師。

4.2培養(yǎng)普通話朗讀訓(xùn)練

低年級朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是正確地讀，不是讀出感情。正確地讀有很多指標(biāo)，如，把每個(gè)字的字音讀正確，包括生字的字音，多音字、輕聲字、兒化字、變調(diào)字的字音，不讀地方音。這就要求學(xué)生學(xué)好漢語拼音，漢語拼音教學(xué)的核心要求和任務(wù)是教會學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并逐步做到熟練地拼讀，而非直呼音節(jié)。直呼音節(jié)大體上要把400多個(gè)音節(jié)背下來，勢必加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。修訂版課標(biāo)指出，漢語拼音教學(xué)“應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用”。

5、適時(shí)巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在課文的難點(diǎn)處、困惑處和關(guān)鍵處給學(xué)生設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己意見。教師要保持開放的心態(tài)，對學(xué)生的各種質(zhì)疑進(jìn)行鼓勵，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主思考和判斷能力，不能對錯誤看法有任何批評意見，否則會打擊學(xué)生自信心，使學(xué)生就算有質(zhì)疑也因?yàn)楹ε卤慌u而不敢表達(dá)出來。教師要在課上針對課文中的具體情境引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。此外，還要鼓勵學(xué)生讓其自己提出問題，自己和同學(xué)討論，和同學(xué)一起解決提出的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在學(xué)生提出質(zhì)疑但無法解決時(shí)要及時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，做好與學(xué)生的互動，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解惑能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、捕捉美的瞬間，促成學(xué)生品味成功

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

7、結(jié)束語

語文作為小學(xué)生啟蒙階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生以后成長產(chǎn)生重要影響。原有的教學(xué)模式與教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代課改的要求，需要制定先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師作為語文教學(xué)的核心，需要掌握豐富的專業(yè)知識和先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考資料：

[1]戴冠蘭.小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用默會知識的應(yīng)用探討[J].作文成功之路（中）.2014（07）

[2]楊瑞芳.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率六法[J].學(xué)周刊，2013，（17）.