新課程背景下地理信息化課程資源的開發

冀嵐

摘 要：本文提出利用地理課程資源網站、其他學科相關網絡信息化資源和新的信息技術進行資源開發、分類整理資源庫、進行分享等地理信息化課程資源開發途徑，并指出了教師存在的開發意識不強和開發能力欠缺、課程資源不足等問題，影響到學科建設和發展。

關鍵詞：地理；信息化；課程資源；開發途徑；存在問題

1.地理信息化課程資源開發途徑

（1）利用地理課程資源網站。一些地理課程資源網站構建已有十幾年，其中不乏很多優秀的資源。利用此類網站，有選擇地開發出一些動靜結合的素材資源，可以彌補傳統地理課程資源知識點單一性和無趣性的缺點。如學習中國分區時，應了解分區里的省份、地形、氣候、工業、農業、交通分布、礦產資源和發展前景等，這些知識點過于繁瑣和無趣，通常結合書本運用講述法進行講解，學生感覺無趣，容易失去耐心。網站上相關信息大多很全且有交互性，不僅注意到了學術性，保證知識點的全面和準確，也注意到了趣味性。學生主動學習這些知識，比坐在教室聽老師口干舌燥講解的興趣大。我們可以利用地理網站上的信息來解釋書本上理論性較強的名詞。

（2）運用其他學科相關的網絡信息化資源。地理學科有它自己的特殊性，是一門綜合性課程，具有自然科學和社會人文兩種特征，是一門與很多學科都交叉滲透聯系的學科。所以在開發信息化課程資源時，不僅要開發地理方面相關的知識，其他學科信息化資源我們也要選擇重組和利用，這樣對地理教學來說將事半功倍。例如，“地球的運動”中地球公轉的軌道及公轉速度變化這方面知識，為了使學生更能理解，可以借助物理知識，從物理相關課程找到開普勒第一定律和第二定律和相關的動畫來解釋，這樣學生便能理解和掌握了。除此之外，地理與語文也有著千絲萬縷的聯系，例如，語文學科中很多有名的詩句都蘊含著地理知識，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩體現了冷鋒過境，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”這些詩句里都體現了地域分異規律等。利用這些語文課程資源，不僅可加強學生對地理原理的理解，同時也達到了培育學生的情感價值觀的目標。

（3）積極學習和運用新的信息技術進行資源開發。Flash動畫、PPT課件等技術由于出現時間早，相比較而言資源也比較多，但開發時由于當時技術的限制，某些資源也有一定的限制性。如，PPT課件主要就是機械地放映，教師的主動性和學生的互動性得不到充分體現；某一些地球運動的Flash動畫不夠真實等。隨著信息技術的進步，某些地理課程資源開發時也可以與時俱進，更加具備時代性。如，課件方面，用Articulate Storyline軟件制作出的課件在互動性方面的作用更強，更符合課標要求的以學生為主體的課堂要求。地理信息技術的出現使得我們在開發地球運動這部分課程資源時，顯示的地球晝夜、晨昏線、地球的自轉和公轉的變化更加真實，有利于幫助學生對抽象知識的理解。

除此之外，我們也要注重分類整理地理信息資源庫。在信息爆炸的時代，對信息進行整理、篩選、重組、分類顯得尤為重要。根據各個地區、各個學校的實際情況，建立自己的地理信息資源庫，就可以避免當再需要和運用相關材料時卻沒有方向或找不到資源的情況。而且，若是通過網絡平臺建立資源庫，還可以實現思維碰撞與交流，以便實現地理課程資源的共享。

2.開發利用中存在的問題

（1）開發和利用的意識不強和開發能力嚴重欠缺。部分老師年齡較大，參加新課程和教育技術等的相關培訓較少，對地理信息化課程資源只有初步的認識。受到應試制度、理論知識缺乏、學校激勵機制的缺失的影響，老師不熱衷且沒有能力自行開發課程資源，別提地理信息化課程資源了，他們偏重于使用由專家領導開發出的一些課程資源，教師的主體性作用沒有得到重視和體現。

（2）地理信息化課程資源的不足。在人力資源方面，利用和開發課程資源的積極性不高，資源數量少，資源質量也有待提高。在物力資源方面，資源建設投入不足，學校設備級別低，使用率低下。校外課程資源方面，如地質博物館、科技館等擁有豐富的資源，可以拓寬學生的視野，由于地域的限制，這些優質的信息化資源在教學上利用率不高。

參考文獻：

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