優化初中語文教學策略的探究與實踐

張進

摘 要：隨著現代經濟的發展，人才的競爭日益激烈，人們逐漸意識到人才的培養越發重要。當今的教育部門也意識到這一點，教育改革如火如荼。關于改革，我們應保持創新精神，充分調動學生的積極性，培養學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，從而提升學生學習效率，提高學習成績。

關鍵詞：初中語文；教學策略；探究與實踐

1.優化學習環境，營造學習氛圍

近年來，多媒體教學已經普遍成為教師慣用的教學方式，多媒體教學可以優化學生學習模式，讓學生思維模式發生改變，學習不再是枯燥無味的。多媒體教學讓學生對學習感興趣，在初中語文教學中，教師可以運用多媒體展示一些照片、視頻等這種方式，在潛移默化中對學生產生影響。如果只是一味地灌輸知識，長時間下去，學生精神和壓力都會顯著增加，學習熱情大大減少，更不可能使學生成為具有創新性和發展型的全面型人才了。在初中學習中，尤其是語文的學習在很大程度上對學生今后的文化水平、素質水平都有著很大的影響，教師在這個階段扮演著非常重要的角色，既要把基礎知識全面地教給學生，更要讓學生了解其中蘊含的意義。

營造一個良好的學習氛圍，也能提高學生學習的興趣。初中語文教學中，教師可以在講解一些文言文的時候，多給學生講解一些與作者相關的故事，作為初中的學生，對于一些小故事還是比較感興趣的，而且通過小故事的講解，可以讓學生多了解我國的古代文化知識，這也是傳承我國傳統文化的方式，也能對自身的素質有一個大致了解，這也是優化教學的主要策略之一。

2.激發學生學習興趣，讓學生成為學習的主體

在教學中，激發出學生的學習興趣，對學生學習有顯著性的提高，學生學習興趣提高了，那么學習的動力也會提高，相應地，成績和自身的素質也會提高。初中階段正是學生養成好習慣，發掘各種愛好的階段，教師也要積極去發掘學生的個性，培養出綜合性人才。探究式的學習是起著主導作用的，教師要以新課標為目的，促使學生進行自主學習，提出對比探究，更深層次地了解所學知識。傳統的教學模式中，教師是教學的主體，是整個課堂的主人，而改革之后的教學模式學生是學習的主體，是整個課堂的主人，教師在教學的過程中只起著主導的作用，在提高學生學習地位的同時，也培養了學生自主學習的良好習慣。

3.促進師生關系，加強課堂交流

在新課改過程中，學生為學習的主體，在教師的課堂改革中，增加師生的互動，加強課堂的交流，對優化初中語文的教學策略有著很大的提升。學生在學習的過程中一直處于一個被動狀態，這樣會在很大程度上磨滅學生學習積極性，而如果教師在課堂上與學生經常性地交流互動，比如讓學生組成小組朗誦課文、背誦文言文名句等方式，可以讓學生很大程度上對語文感興趣，也能充分理解文章的深刻含義。教師也要經常性鼓勵學生，做到因材施教，尊重學生之間的差別，去積極發現學生的長處，并時常對其進行鼓勵，學生在這樣的情況下才會更加主動地去做，去想，去實施，學生的探究能力與實踐能力會大大提高。這種教學模式不僅能提高學生學習積極性，提高課堂效率，而且在很大程度上會促使學生養成良好的學習習慣，為以后的學習打下良好的基礎。

4.擴展學習知識面，培養全面發展型人才

現在的社會，需要的是全面發展型的人才，專業型人才已經不能滿足社會的需要了，全面發展型人才才能適應現代社會的發展。初中階段，學生各個方面都不成熟，正是開發、發掘興趣的好時機，所以教師在提高學生基礎知識水平的過程中，要同時提高學生的文化素養和道德水平。語文本身就是培養文化涵養和陶冶情操的一門學科，而且，在學習的過程中會了解我國古代的歷史文化，具有較高的實用價值，因此，在學習中，教師可以通過活動的方式，讓學生擴展知識面，不拘泥于課文中，在加強交流的基礎上，加深學生的知識理解能力和掌握能力。

如今，素質教育是整個教育的主要部分，把學生當做學習的主體，在優化學習環境，營造學習氛圍的過程中，去激發學生學習興趣，因材施教，促進師生關系，加強課堂交流，擴展學習知識面，培養全面發展型人才。只有這樣，才能從根本上優化初中語文教學，提高學生成績。

參考文獻：

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