行有情之教，育有情之人
——記天津市第五十七中學教師王瑩

■天津市第五十七中學 張 娟

行有情之教，育有情之人
——記天津市第五十七中學教師王瑩

■天津市第五十七中學 張 娟

“與優秀的人在一起會讓你體會到世界的溫柔。以前總聽說‘良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒’，字面上的意思我能懂，但真的能與世界溫柔相待是需要勇氣和底氣的。始終微笑著，始終和藹著，始終以贊賞的口吻來解決問題，連一個旁人都看得如沐春風。王瑩老師還說，她最大的特點就是挖掘人的閃光點。我想，即使王老師每天的生活并不都是陽光燦爛，但內心很溫暖的火苗一定會驅走陰霾，在心里開出七色的花。”這是我校語文組最年輕的褚君嫻老師寫的一篇工作日志。

日志中提到的王瑩老師是天津市第五十七中學高中語文教師，從教20年，現任高一年級組組長。自工作以來，她就一直以“德高、業精”的標準嚴格要求自己。

以情育人，讓愛催發學生成長的力量

王瑩老師曾擔任班主任工作12年，其中，擔任高三畢業班班主任6年，年級組組長3年，始終關心學生的身心健康和學習生活。王老師曾說，平日里自己就如同尋寶者一樣，她努力發現的是每個學生身上蘊藏的優勢和潛能。她可以說出班里每個學生的愛好與特長，她會用她的力量幫助孩子們搭建展示成就特長的平臺。于是，在我校國學傳統禮儀示范中，我校特色體育項目太極操展示中，還有市、區、校心理劇的各級比賽中，甚至全國擊劍隊比賽中，都有她的學生的身影。學生們收獲了一張張證書、一個個獎杯和一個個成長的故事。王老師還和學生們經常利用休息日走進圖書館、美術館、歌劇院、社區參加活動。王老師讓學生們感受到，一個真正能欣賞蘇東坡、齊白石、蘇比拉克和舒伯特的青年，生活得更充實、更優雅、更慈悲。她所帶班曾獲得“區級三好班集體”“校級三好班集體”榮譽稱號。她也于2016年第二次被評為“區級優秀班主任”。她撰寫的德育論文《新課程下高中畢業班的班級管理》獲得中國教育學會高中教育專業三等獎并已通過市級認定，《享受花開的聲音》獲得天津市教育學會“教育創新”論文評比三等獎。王老師還參加了天津市第16屆優秀班主任研修班學習。

作為一名國家二級心理咨詢師，王瑩老師在《天津教育》等刊物上發表了多篇心理輔導個案文章。她把“給足學生心理營養”作為工作目標。“給你一點肯定，還我一份驚喜”，而肯定就是王老師與學生之間互動的“小魚”。在海洋館里，參與表演的海豚，都會得到訓練師的小魚。通過寫“小魚”的方式把自己的贊美送出去。于是，王老師與學生、家長就在這種不斷地收到肯定與贊美的互動氛圍中成長著，快樂著！從關注“缺點”轉為關注“閃光點”。給對方寫“小魚”加能量，送“小魚”的一方幸福指數也會越來越高。

王瑩老師曾帶的一個高三班級就發生了這樣一件事。“王老師，心羽說你們班有學生上晚自習前不吃飯，我就多做了些包子和豆包，給班上沒帶飯的學生吃。您下課后就在班里喊一聲，沒帶飯的同學，別餓著了，一起吃飯吧！”這是王老師班里的一位家長發在家長群里的微信原文。這位媽媽給自己孩子送飯的同時，也為其他孩子準備了愛心晚餐。小菲同學發微信說，高三之路雖艱難，但有班主任、老師們、家長們愛的保護，我們無所畏懼。你們都是我們背后的心靈導師，感謝阿姨對我們的關愛，我們會盡全力沖刺高考。

就在那位家長送來愛心晚餐后的第二天，晚自習前，我查看高三晚自習情況。在樓道里看到王瑩老師班的教室門口點了一盤蚊香，詢問何故，學生們說，物理老師總是邊講課邊驅趕蚊子，天黑蚊子多，為了讓物理老師晚自習少挨蚊子咬，學生們準備的。可見，將心比心，愛的能量是彼此傳遞的！祝愿五十七中學能培育出更多懂得感恩的有情之人。

以情融教，讓語文教學插上個性的翅膀

如何使語文教學在解放學生的個性上發揮不可替代的作用？如何使孩子們肯定不一樣的自己，相信不一般的自己，張揚自我個性？

王瑩老師帶著這些疑問進行了中央教科所“語文個性化發展”、全國中學語文研究會“中學生寫作心理”、天津市教育科學學會“十三五”課題“思維導圖在高中議論文寫作中的應用”課題研究，借助教科研更加有效地讓教師成為學生個性發展的催化劑。

王瑩老師的語文課堂是以情融教的課堂，在她的班中曾有一個男生，由于父母的離異整天郁郁寡歡，每天上課的狀態就是將視線轉移到窗外，他是那個班里經常被教師提醒要認真聽講的學生，成績也隨之下滑。王老師和他進行了溝通，話題當然不能涉及孩子的家庭，就問他為何如此關注窗外的景色。學生竟然告訴王老師，他在看蓋房子。當時，學校對面有一座樓正在施工，每天師生伴著叮叮當當的聲音上課下課，習以為常了。王老師對那個男生講：“我們看到的樓是一磚一磚積累起來的，而我們的學習也要一步一個腳印踏踏實實走。我給你積累的時間，老師也會期盼、等待著你的高樓建成。這是多好的作文素材啊，你試著寫一篇作文吧！”果然，這個男生在周記中就選用了這則素材。“窗外的樓逐漸建成，而我心中的樓何時才能建成？”“只要時刻不忘給心中的樓增添磚瓦，就一定會有竣工的一天。”這篇周記還被發表在我校當時的校刊《心韻》上。

在教學方面，王瑩老師虛心向老教師請教，努力形成自己的教學特色，她也在傳承著五十七中學語文組治學嚴謹的優秀傳統。2014年去山東參加全國語文課堂大賽，前期她已經和師傅及樹楠先生備課多次，臨上火車時還在和及老師商量做課環節的最佳方案，說課環節的準確用語。當王瑩老師順利地將做課、說課完成后，幾位評委連聲稱贊這堂課的精彩及選擇角度的新穎。王瑩老師把獲得特等獎的消息第一時間告知及先生時，及先生鼓勵她說：“太好了！真為你高興，王瑩，這都是在你自己努力下完成的！”

正是在德高望重的及樹楠先生、陳大有先生、田慧蓉老師的耐心、細心指導下，王瑩老師努力在語文教學方面成長著。2013年、2015年，王瑩老師兩次參加中國語文教學設計大賽，均獲得全國一等獎；2014年在全國第四屆和諧杯高中“我的模式我的課”課堂大賽中獲得特等獎。2015年10月，她為全區語文教師做了“關注課堂轉型，聚焦教師專業發展”講座。

王瑩老師創設了學校的“詩歌誦讀與鑒賞”社團，為全校學生做傳統禮儀示范課和古詩文誦讀示范課。近幾年來，王瑩老師連續擔任高三畢業班的語文教學工作，教學成績突出，被評為河北區中小學第14屆、第15屆學科帶頭人。作為五十七中的教師代表，她赴貴州為遵義八中的語文教師做示范課，并參加他們的教研，進行經驗交流，至今，那里的教師依然與王瑩老師保持語文教學方面的溝通。

學校不僅安排孫傲雪老師與王瑩老師結成班主任的師徒關系，又在2011年與李茗老師建立了教學師徒關系，李茗曾獲得2015年第五屆“葉圣陶杯”全國語文教師課堂大賽二等獎，優秀的師徒更是在彼此激勵、不斷超越。

德國教育學家斯普朗格曾說：教育的最終目的，是要把人的創造力誘導出來，將生命與價值喚醒。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在動力就會被激發，會更聰明、能干、有悟性。是的！當我們每一位教師用全部的愛，真心地耐心地走近每一個學生，至誠的師愛更會不斷煥發教師們的工作激情和美好夢想，學生和教師的生命才將熠熠生輝。大家用心澆灌的五十七中學融情教育之花也將會默默地綻放，我們才能靜靜地聆聽，期待花開……

（責任編輯 張 嶸）