以愛育人，不讓一個學生掉隊

■程 悅

以愛育人，不讓一個學生掉隊

■程 悅

程悅，天津市河北區興華小學副校長，主管教育教學管理工作。獲得天津市陽光體育優秀校長，河北區優秀班主任、優秀教育工作者等榮譽稱號。撰寫了多篇教學論文，獲得國家、市級教育部門的表彰。帶領教師參與國家、市級課題研究并取得了一定成果，教學教研論文多人次獲得獎勵。教學管理理念：帶著愛、善、智慧，去享受教育的美好。

“沒有愛，就沒有教育。”教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛學生，改變觀念，注重表達方式；升華師德，提高教師自身素質；熱愛學生，強化職業情感；愛學生、愛教育，讓教育與愛同行。

多年的教學工作讓我明白了“師愛”在教育工作中的重要。愛的力量是巨大的，愛所從事的事業，愛所教的每一個學生。無論他是學習好的還是學困生，內向的還是活潑的，金鳳凰還是丑小鴨，都應該一視同仁，無私地給他們慈母般的愛。用自己的方式愛孩子，孩子也用他們的方式愛著老師。

一、奉獻真情，感動心靈

現在的孩子大多數是獨生子女，處于眾星拱月的位置，嬌氣，自理能力差。教師要教他們知識，教他們做人，教他們與人合作，教他們關心他人……要教的東西太多了。

在日常的教育教學工作中，尊重學困生，拉近與學困生的距離，尊重他們的人格。我校五、六年級教師積極開展“讓每一個學生都進步”的教育活動，為基礎知識差的學生義務補習，與單親家庭學生家長積極溝通，樹立班風鼓勵同伴互助，開展班會活動發揮學困生優長，幫助學困生樹立信心。開展學習經驗交流會幫助他們形成良好的學習習慣。運用賞識教育理念，欣賞學生，尊重學生，特別是寬容學困生。因此，我校高年級學困生都有不同程度的進步。

二、寬容理解，愛心育人

只有以愛心為主導的教育才會結出豐碩的育人之果。特別是那些后進生和學困生，他們更需要師愛。課堂上，教師給學困生發言的機會，鼓勵他們大膽說出自己的想法，哪怕是錯的，教導全班同學耐心傾聽，大家再一起研討，從問題中來，研究解決問題的辦法，在培養全班學生探究行為習慣的同時，極大地增強了學困生學習的興趣，同時，讓全班同學感受到教師對每一個學生的愛。

三、慷慨贊美，真心鼓勵

如果一個學生在他的學生時代，沒有體驗過這種被肯定而產生的莊嚴高尚的心理，那么，很難說他的心理是健康的。通過肯定學困生的閃光點，讓他們感覺到教師對他們的關心與信任。在日常與學生交往時，注意慷慨地贊美學困生的每一次最細小的進步，真心鼓勵他們。

教育就是一種對成長者的加油喝彩，對成長者的完善更新。教師對學生身上蘊藏的一些不引人注目的閃光點，應選擇時機加以肯定和表揚，讓他們獲得信心和動力。

四、因材輔導，廉潔從教

素質教育要求教師平等公正地對待每一個孩子，為他們每一個都創造成功的機會。

學困生的存在是一個現實問題，一個再好的班級，也會有一兩個學困生。學困生對一個班的整體水平有很大的影響，把這個問題處理好了，班級學習成績就會令人滿意，所以，轉化學困生，是教師不能回避的問題。結合這幾年的教學工作，我認為做好學困生的轉化工作，首先要分析造成其學習困難的原因，做到心里有數，然后根據原因對癥下藥，不能所有的學困生都采用同樣的方法來對待。為了不讓一個學生掉隊，我校教師努力做到了以下幾方面。

（一）精心備課

備好課是上好課的關鍵，只有教師對要講的知識點、教學目標、教學重難點做到心中有數，才能讓學生在課堂上掌握所學的知識，真正減少學困生的數量。這里的備課，除了要考慮常規的教學方法和教學流程外，教師更要關注學困生，要多從他們的角度思考，哪個地方學困生能掌握，哪個地方學困生需要指導，教師都要進行估計，以便在教學時有針對性地輔導。所以，我們要在備課上下工夫，爭取做到堂堂清。

（二）用心上課

在課堂上，教師要關注學困生的想法，多和他們交流，了解他們對知識的理解程度，以便確定自己精講的內容，想好突破難點的策略。在課堂教學時要注意及時觀察學困生的做題情況，讓學生板演時最好找學困生，因為，學困生往往會暴露一些學生普遍存在的問題，然后，教師利用這個問題為其糾正，同時也提醒其他同學不出現類似的錯誤，這樣效果非常好。把一些簡單的問題留給學困生，他們回答問題后教師要不斷地鼓勵，增強他們的自信，從而使其學習積極性不斷提高。

（三）耐心輔導

1.在課前輔導。

大家都知道，數學的知識有些是在以往舊知識的基礎上通過遷移，演變成新知識。由于學困生對以前的知識掌握情況不好，所以，學習新知識前的輔導是很重要的。如，學習分數乘法前，我就為學困生輔導約分，只有約分會了，學生才能正確計算分數乘法。課前的輔導，實際上就是為學習新知識搭橋鋪路。

2.在課后輔導。

（1）師生一對一輔導。這種輔導利于教師發現、解決學生存在的問題。教師要利用一切可以利用的時間，面對面地與學困生交流、輔導，使其不斷進步。

（2）結成一對一學習組。每個班都有一些聰明能干的學生，這些學生學有余力，學習感到很輕松。每個學期接班摸清學生情況后，我都給每個學困生找一個小老師，讓每個學困生都要準備一個輔導本，要求小老師根據每天的教學內容對學困生進行輔導。

轉化學困生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程，需要教師、學校、家庭和社會全方位的配合，需要教師的創新教育。即使我們的學生不能取得偉人式的成功，只要他們能夠在平凡的人生中獲得健康成長，能夠發揮出自己的潛能，取得與其天賦和才能相匹配的業績就足夠了。如果每一個學生都能如此，則高質量的教育指日可待。不讓一個學生掉隊的育人目標就是實現了。

專家點評：

程悅副校長結合學校的管理工作，遵循“沒有愛，就沒有教育”這一理念，帶領教師們開展了“以愛育人”系列教學活動，全校達成共識，師生通過活動的開展都有不同的提升。

愛的力量是巨大的，愛所從事的事業，愛所教的每一個學生。教師用自己的方式愛孩子，孩子也用他們的方式愛著老師。教師要做雕刻家，更要做欣賞家。在日常的教育教學工作中尊重學困生，拉近與學困生的距離，尊重他們的人格。當學困生有困難時，主動并熱情地幫助解決。認真分析學困生產生問題的原因，研究解決策略。只要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，我們就能贏得學生的喜愛和家長的信賴，不讓一個學生掉隊的育人目標指日可待了。（天津市河北區興華小學校長李功）