培養(yǎng)學生樂于讀書習慣是學校教育之責

■本刊特約評論員 張懷君

培養(yǎng)學生樂于讀書習慣是學校教育之責

■本刊特約評論員 張懷君

最近閱讀了《中國教育報》官方微信中的一篇文章《從平凡到卓越的夢想離我們并不遙遠》，文章中有一個觀點“課外閱讀量太低是中國教育的失誤”，應引起學校教育的反思，從學校教育做起，重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)，擔負起培養(yǎng)學生的樂于讀書、善于思考習慣之責。

我國中小學生課外閱讀量低，閱覽室使用率低是不爭的事實。在中小學校，雖然圖書室、閱覽室的裝備，作為學校建設的基礎設施，有所加強，有的學校班級還建有讀書角，但是，從學生的實際借閱圖書量來看很不理想。在抽查學校圖書借閱情況時，經常發(fā)現(xiàn)整箱的書“沉睡”，借閱登記情況造假的現(xiàn)象。學生的課外深度閱讀越來越少，碎片化消遣式的閱讀越來越多。由于手機、平板電腦的普及，學生的課余時間除去紙筆作業(yè)外，基本被碎片化閱讀和玩游戲所占據，這種現(xiàn)象已成為學校和家長頭痛的事情。

中小學生課外閱讀量低，與當前學校學業(yè)考核、招生考試及社會對學生評價的價值取向等因素息息相關。招生考試、學業(yè)考核方法單一、內容窄化，是學生課外閱讀量低的直接原因。招生考試是中小學教育的指揮棒，直接影響中小學的學業(yè)考核，招生考試內容以考核知識的識記、基本技能為主的模式還未改變。招生考試內容的窄化，導致教學內容隨之被窄化，考試重點在知識點，教學直奔考點。學生閱讀課外書對考試成績沒有直接的提升作用，是一些學校、家長限制學生讀課外書的根本原因。由于升學考試和學業(yè)考核的壓力，學生承擔著過重的課業(yè)負擔，沒有時間讀課外書。學校、家長被綁在升學考試的戰(zhàn)車上，更多地盯著考上好學校這個既現(xiàn)實又短視的目標。功利化的學校教育價值取向，扼殺了學生讀書的興趣，致使一些學生害怕考試、厭惡讀書。

學生樂于讀書的習慣沒有養(yǎng)成，導致國人人均閱讀量低。據第九次全國國民閱讀調查顯示，2011年，中國人均讀書4.3本，韓國11本、法國20本、日本40本、猶太人64本。中國成為人均讀書最少的國家之一。

國人閱讀量低的問題，筆者認為與學校教育相關性較大。中小學教育是基礎教育，對于人讀書、學習習慣，乃至思維習慣的養(yǎng)成，有打底色、夯基礎作用，而這兩個方面的習慣，關系著人的后天成長，與人的創(chuàng)造性思維的形成，乃至創(chuàng)新性成就的貢獻關系更為緊密。

學校應該擔負起培養(yǎng)學生樂于讀書的習慣之責。養(yǎng)成良好的讀書習慣，關系人的一生成長、發(fā)展。接受基礎教育，在教育機構里讀書學習只是一種方式，一種短期的生活狀態(tài)；讀書學習是貫穿一生的活動，終身學習已經成為現(xiàn)代人的一種生活方式。在當代，知識更新出現(xiàn)了爆炸式發(fā)展，讀書學習從來沒有像現(xiàn)在這樣對人的發(fā)展影響之大。學校以立德樹人為宗旨，既要對階段性目標負責，更要對學生的一生發(fā)展奠基負責。重視學生樂于讀書習慣的培養(yǎng)，是學校教育的應盡職責。

優(yōu)化招生考試、學業(yè)考核內容、方法，鼓勵學生多讀書。推動考試、考核價值取向由考核知識為主向考核能力為主轉變，側重考核體現(xiàn)解決實際問題的知識，多些開放性的試題，少些死記硬背的試題。考試方法可以適當增加開卷考試。開卷考試體現(xiàn)的能力與解決實際問題最接近，它既考核了應試者的知識積累，又考核了使用現(xiàn)代學習工具分析解決問題的能力。招生考試、學業(yè)考核還應加大平時學習成績的使用力度，將學習習慣等因素納入考核內容，使有良好讀書習慣的學生得到鼓勵。

大力營造書香校園、書香家庭，提升社會文化品位。校風、家風對人的影響是非常大的，好的校風、家風對學生、教師、家庭成員有著積極向上的影響。營造書香校園、書香家庭，使學生生活在崇尚讀書的環(huán)境中。學校、社會等相關機構多組織一些讀書交流的活動，開展有獎競賽，引領社會風氣逐步向好，以學校好的讀書風氣帶動社會讀書風氣的形成，以社會風氣促進學校風氣不斷提升。讀書風氣是人與社會品位的外在表現(xiàn)，讓讀書點燃人們的生活、學習、工作激情，讓讀書助力人們智商、情商的不斷提升。

（責任編輯 邵 瑩）