以培養(yǎng)幼兒興趣教育為核心的音樂之路

安海玉

摘 要：興趣是幼兒學習的前提，也是幫助幼兒走上音樂之路的奠基石。作為幼兒音樂教師，應該加強對學生興趣培養(yǎng)的重視，將幼兒興趣教育作為教學的核心內容，不斷地激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒徜徉在音樂的海洋中，愛上音樂，加深對音樂的理解。

關鍵詞：幼兒；音樂教學；興趣

幼兒年齡尚小，對音樂沒有太多的了解與感悟，只是單純地感到好奇，如何將這種好奇轉變?yōu)槌志玫南矚g正是幼兒音樂教師需要做出的工作。就目前而言，在幼兒音樂教學過程中，教師對幼兒實際情況不夠了解，忽略了幼兒的真實感受，導致幼兒對音樂學習興趣不高，音樂教學效果也差強人意。

一、幼兒音樂教學現(xiàn)狀分析

由于年齡小，幼兒無論是知識掌握還是生活經(jīng)歷都相對較少，對事物的理解能力較弱，對音樂的理解更是一片空白。這種空白感拉大了幼兒與音樂之間的距離，對音樂學習很難提起興趣。另外，幼兒園音樂教師在開展音樂課的過程中，忽視了幼兒的感受，幼兒往往是被動地接受知識，課堂中情感投入部分較少。在教學方式上，教師僅僅通過播放音樂讓幼兒聽，忽視了幼兒在課堂中的主體地位，教學效果可想而知。

二、提高幼兒音樂學習興趣的有效措施

1.借助現(xiàn)代工具，營造課堂氛圍

新時期，多媒體工具廣泛運用在幼兒教育中，能夠為幼兒提供更加真實、形象的畫面，激發(fā)幼兒的興趣，并培養(yǎng)學生的音樂觀察力。

一方面，巧妙地設計多媒體教學課件，為學生搜集更多的音樂材料，為幼兒的模仿和音樂訓練提供便利。但同時教師必須加強對學生的引導與指導，發(fā)揮幼兒的課堂主體作用；另一方面，通過多媒體展示畫面，將音樂和畫面結合起來，讓學生更好地感知音樂，增強整體的教學效果。

2.通過音樂節(jié)奏，激發(fā)幼兒興趣

一方面，應該幫助幼兒養(yǎng)成聽音樂節(jié)奏的習慣。當教師在課堂中彈琴時，一些學生會跟著節(jié)奏舞動或哼唱，但一些學生只顧自己玩耍，認為音樂與其沒有關系。這就需要教師采用有效的方式，激發(fā)學生興趣，讓學生養(yǎng)成良好的聽音樂習慣。例如，教師可以設計音樂游戲，讓幼兒根據(jù)簡單的音樂節(jié)奏，如鼓點、拍手等做出停止或前進的動作，根據(jù)節(jié)奏的快慢，要求幼兒在動作中體現(xiàn)出來。這樣，幼兒能夠感受到音樂節(jié)奏的樂趣，也表現(xiàn)出對音樂活動的渴望。

另一方面，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。應該充分借用生活中的一些工具，包括文具、筷子等，通過敲打讓學生辨別聲音的高低、感受音色等。在具體的教學課堂中，教師還可以鼓勵學生將家里廢棄的物品，包括易拉罐、筷子等帶到課堂中，讓幼兒自己操作，聯(lián)想敲擊發(fā)出的聲音和哪種樂器發(fā)出的聲音相似，讓學生感受到音樂學習帶來的樂趣，增強其參與音樂教學活動的積極性。

3.發(fā)揮幼兒想象，促進主動學習

想象力是開啟幼兒心靈的一把鑰匙，通過激發(fā)幼兒想象力，能夠促進其創(chuàng)造力的提升。幼兒園孩子具有強烈的好奇心，好玩好動是幼兒的天性，美妙的音樂往往能夠讓幼兒通過各種稀奇古怪的動作體現(xiàn)出來。因此，在具體的教學過程中，教師還應該鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過表演、運動等方式，將音樂和幼兒活動聯(lián)系起來，讓學生獲得鍛煉的同時，也能得到音樂的熏陶。

例如，在《數(shù)星星》歌曲的學習過程中，教師可以讓幼兒閉上眼睛，認真地聽優(yōu)美的音樂，同時通過一定的語言暗示：一望無際的夜空中，群星璀璨，星星一個個在眨著眼睛，好像在說：你好，你好……在整個活動中，幼兒在教師的暗示下充分發(fā)揮自己的想象力，在腦海中形成一幅幅音樂表現(xiàn)出來的畫面，提高對音樂學習的主動性。

4.引入音樂表演，增強教學趣味

音樂和表演是相互依存的，同時表演也是幼兒園教育中重要的形式。（1）通過律動提高幼兒的音樂興趣。在音樂的律動下，讓幼兒通過走、跑、跳、點頭、拍手等基本動作，或者是模仿動物動作等，培養(yǎng)學生對音樂律動的感覺，也能夠活躍課堂的氛圍，迎合幼兒的好奇心理，促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的提高。（2）通過集體舞、歌劇表演等調動幼兒的興趣。幼兒具有天生的表演欲望，在音樂課堂中，教師可以組織幼兒進行集體舞、歌表演等活動，設計有效的課堂場景，利用相關的道具，幫助學生扮演不同的表演角色，讓其更好地完成歌曲表演。集體舞具有較強的娛樂性，同時舞蹈動作相對簡單，幼兒能夠快速地學會，在音樂下翩翩起舞，舒緩了幼兒的情緒，讓學生保持高昂的學習興趣。（3）有效地設計音樂游戲，激發(fā)學生的音樂學習興趣。在幼兒園音樂教學課堂中，教師需要涉及一些競爭性強、趣味性十足的音樂游戲，不斷地充實教學課堂。例如，《蟲兒飛》歌曲教唱結束后，教師可以設計模仿蝴蝶化繭成蝶的狀態(tài)，用口哨模仿蟲鳴聲等。

總之，在幼兒園音樂教學過程中，必須重視幼兒興趣的引導，提高幼兒參與音樂教學活動的積極性，最終形成以興趣教育為核心的幼兒音樂教學體系，促進教學質量與效率的提升。在具體的教學過程中，可以利用音樂節(jié)奏、旋律、音樂劇等，激發(fā)學生的好奇心，利用多媒體教學工具，豐富音樂教學內容，提高教學效果，為幼兒音樂學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宣亞峰.幼兒教育中如何激發(fā)幼兒學習興趣[J].關愛明天，2015（6）.

[2]朱夢.淺談培養(yǎng)幼兒音樂興趣和愛好的四大策略[J].音樂時空，2012（8）：107.

[3]李亞南.音樂在幼兒教育發(fā)展中的作用[J].美與時代，2011（5）：85-86.