新課程改革下小學語文教學中存在的問題與對策研究

蔡樹宣

摘 要：在新課程改革背景下，小學語文教學面臨著一些挑戰。如何采取措施，促進課堂教學質量的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了新課程改革下的小學語文教學存在的問題與對策。

關鍵詞：新課程改革；小學語文；課堂教學；主要問題；對策

新課程教育改革是教育部門為改善我國教育現狀，使我國教育工作順應時代潮流，使學生得到更好、更全面的發展而提出的，但隨著新課改在小學語文教育中的不斷深入，小學語文教學暴露出許多問題。

一、小學語文教學的重要性和必要性

眾所周知，語文是人們生活中經常接觸到的知識，語文不僅有傳承和發揚漢字等中華民族歷史文化的作用，還是人們進行信息交流時的重要工具。小學語文教學作為學生初次系統正規地接觸語文教育，小學生對語文的態度對其后續的語文學習具有極大的影響。此外，良好的語文教學可以培養學生高尚的情操和良好的語言表達能力、理解能力，從而使小學生的整體素質得到提高，同時在小學語文教學中學習到的說、聽、讀、寫作的能力還有助于小學生進行其他課程的學習。總而言之，小學語文教學對于小學生而言，十分重要也十分必要。

二、新課改下小學語文教學中存在的問題

1.教師教學方式單一，學生的學習興趣不高

大多數小學生認為，小學語文教學就是教師教學生識字，其實在日常生活中他們就可以學習到這些字，所以部分學生不重視小學語文教學，從而在課堂上的注意力不集中，學習興趣也較低，不積極配合教師的教學安排。此外，由于教師不積極地進行課堂教學方式的學習、創新和改良，導致小學語文課堂教學方式單一，難以激發起學生對小學語文的學習興趣，從而影響了課堂教學的順利展開，降低了小學語文的教學效率。

2.學生在教學中的主體地位不能得到重視

教學是由教師的教與學生的學共同組成的一項社會活動，其中教師對學生的學習起著引導和幫助的作用。決定學習成果的重要因素在于學生，所以學生在任何一項教學活動中都應占據主體地位。但現今大多數小學語文教學中都忽視了學生的主體地位，過于強調和突出教師在教學中的作用，從而忽略了學生對小學語文教學的直接感受，使學生對知識不能得到更好的理解和掌握。除此之外，學生在教學活動中主體地位的忽視，會影響學生獨立個性的發展。

三、新課改下小學語文教學中出現問題的對策

1.豐富課堂教學方式，激發學生的學習興趣

對小學語文課堂教學方式單一而導致的學生對小學語文課堂學習興趣缺失的現象，可通過豐富教學模式的途徑來解決，這需要教師掌握教育的現狀，對先進的、科學的教學方式進行積極的學習和借鑒，從而使小學語文課堂教學的教學方式豐富精彩起來，使學生的學習興趣漸漸培養起來。如，在《畫風》一課的學習中，教師完成學生生字學習的教學任務之前，可以要求學生畫出自己理解中的風，并說出自己所畫的風的原因，這就可以在一定程度上激發起學生的學習興趣，這時教師在學生對所畫風不同的困惑中開始課文的學習，讓學生在課文中找原因就可使學生的學習興趣得到極大的提高，這樣不僅發展了學生的想象力，也提高了教學效率。對于學生不看重語文而導致的學生缺乏語文學習興趣的現象，教師可在課堂上向學生展示語文學習的重要性，使學生認識到小學語文學習的重要性，必要時教師可以通過一些高難度的問題使學生對小學語文懷惴尊敬之心。

2.突出學生在小學語文教學中的主體地位

學生在教學中的主體地位對教學結果的作用毋庸置疑，為避免忽視學生主體地位現象的發生以及由此而產生的一系列影響，就需要教師在教學中突出學生的主體地位。在小學語文教學中，教師要積極地與學生進行溝通，了解學生在課堂中的收獲以及在課堂中未能掌握的知識，以便在其他時間能夠對這些學生沒能掌握或掌握不好的知識進行補充講解，以提高課堂效率。同時，教師要重視學生對小學語文課堂教學提出的建議，再結合學生的發展和能力制訂相應的培養計劃和教學方式，使學生在小學語文教學中獲得最大的受益。如，在《回聲》的學習中，教師可以通過了解學生所感興趣的知識制定相應的教學內容和教學方式。比如學生對回聲產生的原因有興趣，教師就可在課堂教學中對回聲產生的原因進行著重講解；學生對戶外活動興趣較高，教師就可以安排學生在安全的戶外場所進行回聲的體驗，充分體現學生對課堂教學的重要地位，發揮學生的主體地位。

對于新課改下小學語文教學中出現的問題，教師要積極地尋求解決途徑，學生也要積極地配合教師的教學安排，使學生在小學語文教學的高效開展中受益，實現新課程改革的目的。

參考文獻：

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