挖掘小學語文閱讀資源，提升學生語言品析能力

范麗娟

【摘 要】

在小學語文的教學過程中，引導并提升學生的語言品析能力，對于學生的語文學習成績的提升有著至關重要的意義。作為一名優秀的小學語文教師，務必在平時的教學過程中，挖掘切合學生實際的閱讀資源，帶領學生運用多種方法進行閱讀解析，從而提升學生的語言品析能力，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】

小學語文 品析能力 閱讀 教學

伴隨著新課程改革的持續深入進行，小學階段學生的語文學習要求逐步提升，而當前小學階段語文教學的主要目標從之前的語文成績的提升轉變為如今學生綜合素養的提升。在語文綜合素養中的至關重要的一個環節就是培養學生的語言品析能力，這是學生今后語文學習有保障的關鍵點。由此，教師務必利用平時的一切教學機會，引導大家一起閱讀最切合學生的目標的閱讀材料，從而在最短的時間內提升學生的語言品析能力。筆者結合自身多年的實際教學經驗，就如何在小學語文教學中提升學生的語言品析能力提出自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

一、引導學生進行文章的反復閱讀，體會作者的用詞

在平時的語文教學過程中，教師務必要注重學生對優質文章的反復閱讀。優質文章之所以優質，是因為無論是用詞造句，還是思想都是上乘。這對于學生的語言品析能力的提升有著至關重要的作用。由此，為了幫助學生有效的吸收文章的精華，教師需要鼓勵學生大量反復的閱讀文章，從而在閱讀中細細體會每一句話的妙用。在此基礎上進行交流分享，獲得自身語言品析能力的提升。

例如，筆者在講述《廣玉蘭》的相關內容的時候，文章中主要運用描述性的語言對廣玉蘭這種植物進行了最為細致的描述，例如對花瓣的表述為青綠，純白，對于整體形象的描述運用到冰雕玉琢這樣的詞匯。這類詞匯對于物件的描寫可以起到畫龍點睛的功效。學生在反復朗讀的過程中就能夠體會得到相關詞匯的意境，從而能夠逐步提升對對應詞語的理解，甚至可以在自己接下來的語文文章書寫中進行靈活的運用。一舉多得，何樂為不為。

二、引導學生學會聯系上下文進行文章的品析，提升自身品析能力

筆者認為，對于整體文章而言，就單獨的詞句可能不能代表什么，學生剝離文章進行詞句的品析，自然沒有意義，自身的語言品析能力也就不能夠得到提升，這就和斷章取義有一類性質。由此，教師在進行教學的過程中，務必要引導學生將整篇文章作為一個整體進行品析，對于精華的內容要聯系上下文，甚至放在全文中進行品析，從而能夠最大程度的體會作者的妙用，逐步提升自身的語言解析能力。

例如，筆者在講述有關《夜晚的實驗》的相關內容的時候，由于文章是描寫蝙蝠之所以能夠在夜晚飛行的相關原理，因此，文中運用到了穿透和洞察這樣的詞句，如果不聯系上下文進行這類詞語的解讀，根本不能夠發現這兩個詞在文章中的妙用，只有將之放在全文之中，才能體會到超聲波的作用放在蝙蝠身上，促使蝙蝠能夠黑夜中行走的整體描述中，這兩個詞的精華，畫龍點睛。從而學生才能夠學會使用，學會品析，提升自己的品析能力。

三、鼓勵學生在朗讀的同時進行自我思考

筆者經過自身多年的實際教學之后發現：最大效率地提升學生的語言品析能力的做法就是鼓勵學生能夠在閱讀優質文章的同時帶入自己的思考，自己在寫這些文章的時候會運用到哪些詞，為什么和作者的用法不一樣，有什么區別，作者在使用這些詞的時候可以給文章帶來什么樣的效果。只有在進行閱讀的過程中引入自己的思考，那么這樣的優質文章的閱讀才會有其存在的價值，才能夠幫助學生真正的在最短的時間內提升自己的語言品析能力。

例如，筆者在講述有關《船長》的相關內容的時候，當船出現了一道大口子眾人慌亂的時候，船長哈爾威說了那么多的話，如果學生只是就語言進行品析，為了品析而品析，那么船長說的話就可以任意替換，而不能夠成為典型。此時筆者鼓勵學生將船長的話遮去，用自己的話進行結合語境的描述，再和船長的話進行對比，從而進行思考，船長為什么要說這些話。在此情境下，學生才能夠真正的體會到船長說這些話的妙用，從而顯著的提升自己的語言品析能力。

四、通過多層次的對比，提升學生的語言品析能力

沒有對比就沒有差距，好的文章也是在和劣質的文章中的對比中才能夠得到脫引而出。由此，教師在進行學生語言品析能力教學的過程中，務必積極尋求大量的閱讀資源，包含優質的內容和劣質的內容，在授課的過程中針對同一個題材進行對比播放，讓學生進行分析，從而體會到優質內容之所以優質的理由，促進學生向優質的方向發展，學生的語言品析能力自然能夠得到提升。

例如，筆者在講述有關思鄉的素材內容的時候，優質的內容諸如泊船瓜洲中的“明月何時照我還”根本不必提思鄉，但是處處是思鄉，這就是優質的內容，值得學生反復的朗讀。此時學生并不能理解為什么這是優質的內容，筆者就找來另外的描述思鄉的句子如日日思鄉何時還，一比之下就十分的低俗。由此，學生在逐步的對比過程中，自然就能夠提升判別優質內容的能力，從而能夠進行優質文章的閱讀，潛移默化中提升自己的語言品析能力，為今后的自主閱讀打下堅實的基礎。

【結 語】

綜上所述，在小學語文教學過程中，提升學生的語言品析能力至關重要，這不僅僅是為了迎合新課程改革對于學生的能力要求，更是因為這對于學生今后的語言學習有著至關重要的幫助。作為一名優秀的小學語文教師，務必能夠積極動腦，運用一切手段，給學生呈現多樣的優質內容，通過別樣的教學模式促進學生的語言品析能力在最短的時間內得到提升，從而幫助學生能夠在今后的語言學習中打下堅實的基礎。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

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