寫作能力在小學語文教學過程中的培養

沈鳳

【摘 要】

隨著教育改革的進行，我國的教育事業正處于上升階段，在小學語文教學過程中，培養學生的寫作能力也成為社會發展的實際需求，組成小學語文教學的因素被明確地分為口語交際，閱讀和寫作三個環節，其中，寫作作為一項最能體現學生在語文方面的綜合素養而被格外重視。但是，在小學語文教學中，寫作被學生們認為是無聊而又乏味的課程之一。那么，如何才能有效率地提高小學生的寫作能力呢？本文對此進行了深入的探討。

【關鍵詞】

寫作能力 提高語文素養 過程與重要性

近幾年來，教改風潮接連不斷，作文教學作為小學語文教學中的重點和難點，更是受到了教師們與學者們的關注。在小學的語文教學課程中，作文能力能夠體現一個學生語文方面的綜合素養，它是一種基本的語文功底。因此，提高小學生的作文能力成為教學過程中的重點。

一、目前小學寫作教學中出現的問題

大多數小學生認為寫作課是一門枯燥而又乏味的課程，缺乏對寫作的興趣。而小學的語文老師們的教學過程也因為過于嚴肅而進一步加深了小學生們對寫作的煙厭惡，根據研究調查顯示，有30%左右的小學生在寫作上出現以下問題：

（一）前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

（二）敘述簡陋粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

（三）主線不明，主次不明。

（四）內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

（五）與時代氣息不符，過于模仿樣文。

二、寫作能力在小學語文教學過程中培養的重要性

（一）寫作能力是各科綜合素養的體現

寫作能力包含著閱讀能力和理解能力，是學習其它學科的一種基礎能力。如果寫作能力有所提高，那么也就意味著閱讀能力和理解能力也有所提高，從而就會加深小學生對其他學科知識的理解，也就更容易掌握知識，從而影響學生的學習效率，對學生未來的學習生活起到特殊的作用。

（二）有利于個人的未來發展

寫作意味著一個人的文字功底，也就是表達能力。在當今社會，寫作能力成為當今社會就業需求和人際交往中最普遍的一種能力，可以說，只要寫作能力強的人，個人方面的就業難度就會相對低一些。因此，在小學的語文教學中提高學生的寫作能力成為了學生未來發展的基石，這一點也是要提高小學語文教學中學生們寫作能力的必要性。

三、如何在小學語文教學過程中培養寫作能力

（一）產生興趣

1.教師們的引導

興趣是孩子們最好的老師。所以作為老師，就應該激發學生對寫作的興趣。近年來，各種為了提高教學質量的方法紛紛投入到教學過程中去，更大程度上為學生們提高學習能力提供了更多的途徑。教師應該好好地利用這些教學方法，最大程度地激發學生們學習寫作的興趣。舉個例子來說，情境學習法，就是一個不錯的教學方法，小學語文教師們在教學過程中根據寫作需要設置出一些獨特的情境，讓學生們身臨其境地沉迷到寫作內容中去。認真觀察每個學生的寫作習慣與寫作技巧，充分挖掘每個學生在寫作方面的閃光點，讓學生們在寫作方面充滿自信，激發出小學生們的寫作積極性，從而能夠很大程度上地提高學生們的寫作能力。

2.學生們的努力

向來有“師傅領進門，修行在個人”的說法。所以，在小學語文教學過程中提高學生們的寫作能力很大程度上還取決于個人的努力。寫作能力的提高需要學生們自己尋找素材，挖掘素材，積累素材。生活是素材的最好的源頭，學生們要學會接近生活，體驗生活，記錄生活。通過生活實踐，養成寫日志，做便簽的習慣，那么，寫作能力也會有所提高。

（二）在教學中努力提高學生們的閱讀量

一般來說，小學的語文教學注重“讀”，一來，讀書可以讓學生們熟悉課本，理解語言文字；二來，讀書可以提高閱讀能力以及增強對課文內容的理解。在小學語文寫作教學的過程中，“讀書”更是一種提高寫作能力的技巧。閱讀量大了，才能保證一個學生知識面的廣泛，語言文字方面的流暢和寫作技能的掌握，從而也就為學生們寫作能力的提高打下了牢固的基礎。因此，老師們在語文教學中可以適當地引入一些課本內容之外的哲理性故事，或者是定期向學生們了解，某一階段受歡迎的書籍，鼓勵學生們閱讀，激發學生們閱讀的興趣，養成閱讀的好習慣，從而增大閱讀量，有利于促進語文素養的提高，進一步提高學生們的寫作能力。

（三）教師們在教學過程中要因材施教

在教學過程中，教師們會遇到各種各樣的學生，在寫作方面，可能會由于每個人擅長的文體不同而受到不一樣得對待。“因材施教”是我國古代就提倡的一種教學方法，到現在依然頗受追捧。在小學的語文教學課程中，教師們可以鼓勵學生們發揮各自所擅長的文體，然后鼓勵同學之間做出點評，對擅長不同文體的學生要有不同的教學方法，從而最大程度上提高學生們的寫作能力。

【結 語】

綜上分析可知，寫作能力在小學語文教學中的培養不僅可以提高教學質量，還可以促進學生未來的發展，但是如果僅僅是憑教師的一己之力，顯然是在培養學生的寫作能力方面不起什么作用的。必須讓學生們在被動激發興趣的前提下，主動進行寫作。只有這樣，通過教師與學生之間的相互配合，才能在提高寫作能力方面達到事半功倍的效果。

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