微課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

于穎泓

優(yōu)質(zhì)的微課程，時間短、容量大、質(zhì)量高，為學(xué)習(xí)者迅速掌握知識提供了有益的幫助。但筆者也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前微課教學(xué)過程中存在著一些誤區(qū)。

一是相當(dāng)多的教師對微課的本質(zhì)特征認(rèn)識不夠，僅認(rèn)識到微課的“外表”，即微、短、小，而沒有掌握其“本質(zhì)”——一種支持學(xué)生自主、個性、高效學(xué)習(xí)的微型在線網(wǎng)絡(luò)課程。部分教師開發(fā)的微課基本等同于課例片斷、微型視頻、微型講座、濃縮課。二是許多教師把更多重心放在微課制作技術(shù)上，而忽視了微課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施過程，注重課堂教學(xué)活動的視頻拍攝，甚至把教師的講解和師生活動全程對話都打上字幕，而對微課的內(nèi)容選題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)活動的實(shí)施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足。三是現(xiàn)有微課的資源構(gòu)成單一，僅提供了單個知識點(diǎn)教學(xué)的視頻片斷，不利于師生的學(xué)習(xí)、觀摩和研究。四是缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計，導(dǎo)致微課開發(fā)各自為政、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重、質(zhì)量良莠不齊。

鑒于以上問題，筆者有如下建議。

一要高度重視微課程的教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，當(dāng)前要大力推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的微課開發(fā)。微課程的設(shè)計關(guān)鍵是要從教學(xué)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容需求分析、教學(xué)媒體選擇等方面考慮，這樣才能制作出“讓教師在較短的時間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個知識點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個有價值的知識點(diǎn)”的目的。二是要加強(qiáng)微課應(yīng)用環(huán)境平臺的開發(fā)，匯聚與整合整個區(qū)域的微課資源，使其發(fā)揮集聚效應(yīng)。如我所在地區(qū)教育主管部門就十分重視微課資源的開發(fā)和利用，由電教中心負(fù)責(zé)全區(qū)微課應(yīng)用環(huán)境平臺開發(fā)，匯聚與整合各優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的微課作品，電教中心的網(wǎng)站全天候開放，供全區(qū)中小學(xué)校的師生使用，這樣做既互通了資源，也發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)微課資源的效應(yīng)，同時更能促進(jìn)廣大教師制作精品微課的積極性。三是要在注重對單個知識點(diǎn)的微課開發(fā)的同時，注重對某個學(xué)科系列化、專題式、結(jié)構(gòu)化、完整性的微課程建設(shè)。尤其要鼓勵廣大一線教師組成研發(fā)團(tuán)隊，以學(xué)科教材為藍(lán)本，將教材內(nèi)容制作成系列化、專題式的微課作品。四是要注重團(tuán)隊協(xié)作開發(fā)，提高微課特別是專題化、系列化微課程的建設(shè)水平與開發(fā)效率，避免教師個人或?qū)W校閉門造車、各自為政、低水平重復(fù)建設(shè)。如每年暑假期間，我所在區(qū)域的教研部門就組織各個學(xué)科的特級教師和學(xué)科帶頭人，組成5～8人的研發(fā)團(tuán)隊，進(jìn)行專題式的微課程建設(shè)。這樣既避免了低水平重復(fù)，又發(fā)揮了特級教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。