少兒趣味田徑中技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

史 敏

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

少兒趣味田徑中技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

史 敏

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

本文以某市少兒趣味田徑中技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀為例展開分析，并對(duì)教學(xué)中存在的不足有針對(duì)性地提出了解決意見。

少兒趣味田徑；技能學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.025

在學(xué)校體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目始終是最基礎(chǔ)的課程。新時(shí)期，在積極開展田徑教學(xué)過(guò)程中，以提升學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到相關(guān)技能的學(xué)習(xí)中。然而，我國(guó)現(xiàn)階段整體上的少兒趣味田徑技能教學(xué)還存在一定的不足，在這種情況下，本文以模式為例，對(duì)學(xué)生的走和跑2項(xiàng)基本技能的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)的描述，并對(duì)現(xiàn)階段少兒趣味田徑技能學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，最終有針對(duì)性地提出了解決意見，以期對(duì)我國(guó)少兒的全面培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

1 某市少兒趣味田徑中技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1 走的技能方面

在進(jìn)行“走”技能的田徑教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的走路姿勢(shì)，促使少兒成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的走路身體姿態(tài)習(xí)慣，對(duì)于少兒的健康發(fā)育具有重要意義。由表1可知，該市多數(shù)少兒趣味田徑教師在教學(xué)中對(duì)少兒“走”技能的培養(yǎng)普遍是比較重視的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在對(duì)“走”技能進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練的掌握程度各有不同，盡管普遍能夠進(jìn)行正直軀干、雙臂自然擺動(dòng)和由腳跟向腳掌過(guò)渡落地進(jìn)行掌握，但是對(duì)雙腳內(nèi)緣按直線前進(jìn)的掌握程度還存在不足，教師在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

1.2 跑的技能方面

在人類基本身體技能中，“跑”是基本技能之一，對(duì)于人們的正常生活來(lái)講至關(guān)重要。現(xiàn)階段，在進(jìn)行少兒趣味田徑技能教學(xué)過(guò)程中，“跑”的練習(xí)通常包含集體、障礙、快速和慢速跑等類型。同時(shí)，針對(duì)這一部分的練習(xí)，多數(shù)教師會(huì)采用游戲的方式來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中對(duì)技能進(jìn)行更加良好的掌握。本文在研究過(guò)程中，對(duì)某市少兒體育教師以及學(xué)生對(duì)“跑”技能的重視以及掌握程度進(jìn)行了研究。

由表2可知，某市少兒體育教師在展開田徑技能教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為繞桿跑活動(dòng)中重心向內(nèi)，外側(cè)手臂擺動(dòng)大于內(nèi)側(cè)的練習(xí)最為重要。學(xué)生在這一項(xiàng)目的練習(xí)過(guò)程中，不僅能夠?qū)Α芭堋钡乃俣纫约凹寄苷归_訓(xùn)練，還能夠得到平衡能力的鍛煉。由表3可知，在進(jìn)行過(guò)繞桿跑動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)重心向內(nèi)，外側(cè)手臂擺動(dòng)大于內(nèi)側(cè)這項(xiàng)技能的掌握程度較低，在練習(xí)過(guò)程中，通常只是低頭跑，忽視了該門技能提升自身平衡能力以及速度的重要性，教師在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加具有針對(duì)性。

2 少兒趣味田徑技能學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1 少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材不足

表1 某市教師對(duì)“走”技能的重視程度

表2 某市教師對(duì)“跑”技能的重視程度

根據(jù)國(guó)際少兒趣味田徑教學(xué)相關(guān)規(guī)定，在教學(xué)中應(yīng)重視相關(guān)器材的重要性。現(xiàn)階段，德國(guó)相關(guān)專家已經(jīng)研制出了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)器材，在應(yīng)用過(guò)程中，擁有一定的安全性和實(shí)用性，更重要的是能夠極大地提升少兒的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，我國(guó)在進(jìn)行少兒趣味田徑技能教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)這些先進(jìn)器材的應(yīng)用，據(jù)有效調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國(guó)某市擁有先進(jìn)少兒田徑技能教學(xué)器材的學(xué)校少之又少，因此一定程度上對(duì)少兒潛能的啟發(fā)還不夠。與此同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)少兒田徑技能教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校應(yīng)用的設(shè)施都是相對(duì)簡(jiǎn)單的，部分學(xué)校甚至沒(méi)有過(guò)多的引進(jìn)應(yīng)用設(shè)施，只是在培養(yǎng)學(xué)生跑、跳、投等技能的過(guò)程中，以教師的講解和示范為主，學(xué)生利用操場(chǎng)空間進(jìn)行訓(xùn)練。這種缺乏教學(xué)器材的少兒趣味田徑技能教學(xué)，不利于提升少兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)技能的掌握也不夠徹底。在這種情況下，我國(guó)相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)合作，在日常運(yùn)行中努力研發(fā)適合學(xué)生進(jìn)行田徑技能學(xué)習(xí)的器械，為促進(jìn)少兒的全面成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 價(jià)值誤區(qū)在少兒趣味田徑技能教學(xué)中的存在

在積極開展少兒趣味田徑技能教學(xué)中，主要目的是促進(jìn)少兒的健康成長(zhǎng)，它同競(jìng)技類的田徑訓(xùn)練具有根本上的差異。針對(duì)少兒田徑學(xué)習(xí)來(lái)講，其主要日常課程應(yīng)建立在幫助學(xué)生鍛煉身體以及放松身心的基礎(chǔ)上。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)部分小學(xué)在積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召過(guò)程中，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)田徑教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的趣味性，而在一定程度上忽視了技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有能夠掌握田徑運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)、規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中，也失去了正確的方向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。田徑教學(xué)在提升學(xué)生技能的過(guò)程中，必定導(dǎo)致學(xué)生體力的消耗，而過(guò)度的重視教學(xué)趣味性，學(xué)生的體力消耗達(dá)不到一定程度，就會(huì)失去少兒趣味田徑技能教學(xué)的意義，導(dǎo)致價(jià)值誤區(qū)在少兒趣味田徑技能教學(xué)中的存在。

表3 某市學(xué)生對(duì)“跑”技能的掌握現(xiàn)狀

3 加強(qiáng)少兒趣味田徑中技能學(xué)習(xí)的對(duì)策

3.1 正確地認(rèn)知少兒趣味田徑

現(xiàn)階段，在積極進(jìn)行少兒趣味田徑教學(xué)的過(guò)程中，促使學(xué)生對(duì)田徑技能進(jìn)行充分的掌握，提升教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，首要任務(wù)是構(gòu)建一套完整而科學(xué)的少兒趣味田徑教學(xué)體系。然而，該體系的構(gòu)建必須建立在對(duì)少兒趣味田徑知識(shí)進(jìn)行正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上。該體系的構(gòu)建，應(yīng)符合少兒的心理特點(diǎn)，并能夠具有一定的趣味性，有效吸引學(xué)生注意力，更重要的是具有較高的安全性。從而促使少兒趣味田徑教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的身心都能夠在更加健康的環(huán)境中得以發(fā)展。在正確認(rèn)知少兒趣味田徑的過(guò)程中，教師應(yīng)做到將學(xué)生作為開展教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以提升少兒的興趣展開教學(xué)，精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并根據(jù)少兒的興趣愛好在授課過(guò)程中，對(duì)課程模式進(jìn)行靈活的調(diào)整。同時(shí)，正確認(rèn)知少兒趣味田徑還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，包括長(zhǎng)期目標(biāo)以及短期目標(biāo)，促使學(xué)生在成長(zhǎng)中能夠向著正確的方向前進(jìn)。

3.2 加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和應(yīng)用

在進(jìn)行少兒趣味田徑技能教學(xué)的過(guò)程中，一項(xiàng)基礎(chǔ)的條件之一就是教學(xué)設(shè)施。新時(shí)期，在積極提升少兒趣味田徑技能教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)積極制作適應(yīng)少兒發(fā)展和訓(xùn)練的田徑器材，而地方學(xué)校也應(yīng)積極對(duì)器材進(jìn)行引進(jìn)和應(yīng)用。新的器材的應(yīng)用，不僅能夠?qū)ι賰寒a(chǎn)生極大的吸引力，滿足少兒的好奇心，促使其積極主動(dòng)地參與到少兒趣味田徑技能學(xué)習(xí)中來(lái)，教師通過(guò)對(duì)器材的合理利用，也能夠極大地提升教學(xué)效率，針對(duì)相關(guān)技能能夠進(jìn)行更加直觀和清晰的示范，對(duì)于少兒更加熟練地掌握田徑基本技能具有重要意義。

3.3 將教師的引導(dǎo)功能充分地發(fā)揮出來(lái)

現(xiàn)階段，在進(jìn)行少兒趣味田徑技能教學(xué)過(guò)程中，在將學(xué)生作為課堂主體的基礎(chǔ)上，不容忽視教師的客體引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中，對(duì)各種田徑技能進(jìn)行充分的掌握，才能夠引導(dǎo)少兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及技能的要領(lǐng)進(jìn)行掌握。因此，教師的引導(dǎo)是學(xué)生正確理解和學(xué)習(xí)田徑基本技能的關(guān)鍵。更重要的是少兒體育教師在充分了解田徑技能專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，不僅應(yīng)在教學(xué)中提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還應(yīng)采取有效措施防止過(guò)度重視教學(xué)娛樂(lè)性的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，課前準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)對(duì)課堂技能練習(xí)強(qiáng)度、實(shí)踐時(shí)間以及放松環(huán)節(jié)等進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)計(jì)和安排，并在課堂中吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)田徑技能進(jìn)行練習(xí)，只有這樣才能夠提升學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)在積極實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠得到全面培養(yǎng)，因此少兒體育教學(xué)越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。然而，為了適應(yīng)新課程改革的要求，實(shí)施少兒田徑教學(xué)的過(guò)程中，必須以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施趣味田徑教學(xué)。在這種情況下，本文以某市少兒田徑教學(xué)為例，對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)了提升少兒趣味田徑教學(xué)的對(duì)策，以期對(duì)我國(guó)少兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［ 1 ］劉波.國(guó)際田聯(lián)少兒田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大肌肉群動(dòng)作發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究［ D ］.大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

［ 2 ］丁影影.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目在山東省小學(xué)體育課中開展的可行性研究［ D ］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

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1674-151X（2016）07-047-02

投稿日期：2016-05-28

史敏（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)。