科學引導家長認識游戲的價值

賴少敏

婷婷在使勁兒擰著榨汁器，小臉憋得通紅，神情十分專注。教師問她：“你喜歡這個游戲嗎？”“嗯！”“在家也經常榨果汁嗎？”“媽媽不讓！”這是區域游戲時教師和孩子的對話?！皨寢尣蛔尅边@句話背后投射出了許多現實問題，引發了我的思考。

第一，媽媽害怕孩子搞得家里一團糟。其實，我們可以引導孩子自己洗水果，自己準備所有榨汁的用具，包括榨汁器、杯子、抹布等，榨汁結束后，自己收拾用具，自己打掃桌子、地面。

第二，家長沒有意識到“榨汁”對促進孩子自主學習、社會性發展及精細動作發展的作用。榨汁前要把水果切開，孩子要學會平均分，要學會使用水果刀，還要學會在使用刀具時如何保護自己；孩子在榨汁的過程中必須學會雙手配合，一手扶底座一手擰動榨汁器；最后，還要把榨好的果汁分給同伴飲用。在這一過程中，孩子要掌握倒的動作、要學會平均分、要學會和大家分享勞動果實。如此下來，孩子的數學能力、精細動作、社會性、自理能力等都得到了相應的發展，這對他們來說將是多么大的收獲啊！

基于此，我認為，我們應努力轉變家長的觀念，讓家長樹立正確的游戲價值觀，從而支持幼兒游戲，促進幼兒游戲水平和綜合能力的提高。

一、引導家長認識游戲的價值

對于幼兒來說，游戲就是一種自發性學習。游戲的自由使幼兒能夠根據自己的意愿行動，每個幼兒都可以在不同的維度展示自己。同時，我們教師和家長也可以在真實情境下觀察幼兒，更好地了解幼兒的能力發展水平，進而為孩子提供有效的支持和幫助。

二、為家長提供游戲方案

家長也許了解游戲對于幼兒學習和發展的價值，但大多數家長畢竟不是學前教育專家，對于帶領幼兒游戲力有未逮。這就需要教師根據幼兒年齡特點為家長提供一些有關游戲的書面或視頻資料，供他們參考。比如，在入園前孩子熟悉幼兒園環境階段，家長就可以帶孩子玩“上幼兒園”的游戲，和孩子互換角色，由家長來扮演孩子，孩子扮演老師，讓孩子在游戲中減少對幼兒園的恐懼。隨著幼兒思維能力的發展，孩子們對迷宮和棋類游戲產生了興趣，我們可以為家長提供各式各樣的迷宮樣圖以及各種棋類名稱和玩法，努力做到家園共育，促進孩子游戲水平的提高。

三、引導家長配合幼兒“演”好游戲

游戲是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒內在本質的外部表現，是符合幼兒天性的自然活動?？梢哉f，幼兒的游戲無時不在、無處不在。比如去公園玩兒時，孩子會撿起一根樹枝做針管，要求為家長打針，這時家長只要配合孩子，演好打針的“戲”就夠了。再比如，在觀看過童話劇《灰姑娘》之后，幼兒被美好的場景所吸引，要扮演灰姑娘，希望爸爸扮演王子，這時爸爸一定要支持配合孩子。在表演游戲的空間里，孩子們打破了真實生活中的束縛，他們扮演游戲中的人物，并且站在他們的角度進行活動，在游戲中加深了對世界的理解，提高了技能。

有游戲的童年才能稱得上是真正的童年，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。因此，學校應充分挖掘游戲在培養幼兒個性和創造性方面的潛能，努力幫助家長樹立正確的游戲觀，使游戲真正成為幼兒的基本活動，促進幼兒全面和諧發展。

（本欄責編 阿 寧）