如何創(chuàng)設(shè)生活化的培智課堂

潘泰山

眾所周知，智障學(xué)生的抽象思維在很大程度上與感性經(jīng)歷相聯(lián)系，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，常常借助于直觀感受。他們需要的是實(shí)用性很強(qiáng)的生活知識(shí)和技能。因此，對(duì)他們的教育不應(yīng)是單純的文化和知識(shí)傳授，而應(yīng)是創(chuàng)設(shè)生活化的培智課堂，以生活知識(shí)為中心，融入一些讀寫(xiě)、動(dòng)手、康復(fù)等學(xué)科知識(shí)的生活能力訓(xùn)練，這也是一種有效的實(shí)用生存教育。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們知道，培智教育的對(duì)象是智力有障礙的孩子，他們對(duì)生活的適應(yīng)能力較差，對(duì)成人的依賴(lài)性較強(qiáng)，有的甚至十多歲了，還不能平穩(wěn)地走路、跑跳和抓握等。因此，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練必須源于智障學(xué)生的生活實(shí)際，必須服務(wù)于智障學(xué)生的生活。在運(yùn)動(dòng)與保健課《保齡球比賽》中，我依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，收集了幾個(gè)飲料瓶，瓶里灌了大半瓶水，把這些灌了水的飲料瓶子當(dāng)作保齡球，并把這些“球”在操場(chǎng)上擺成倒三角形，拉開(kāi)一定距離讓學(xué)生手抓實(shí)心球來(lái)?yè)舸颉Ｍㄟ^(guò)本節(jié)課的比賽和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了投擲保齡球的要領(lǐng)，還培養(yǎng)了抓握能力、投擲能力等，初步養(yǎng)成了遵守秩序、珍惜榮譽(yù)的習(xí)慣。如此寓習(xí)得生活技能于教學(xué)全過(guò)程，建立起教學(xué)與生活的溝通橋梁，滿(mǎn)足了智障學(xué)生的真正需要。

二、積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我們培智教育的最終目的，是讓學(xué)生能走入社會(huì)、融入社會(huì)。現(xiàn)代課程觀也強(qiáng)調(diào)“教育即生成、生成在活動(dòng)”。根據(jù)智障學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂上我們需要以實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，使他們能吸收知識(shí)、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、參與生活。在生活語(yǔ)文課《花生》中，我利用實(shí)物花生和豐富的花生食品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗，使學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，并將語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)字教學(xué)和說(shuō)話(huà)教學(xué)融入其中，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知“花生”這個(gè)詞。

三、運(yùn)用游戲與比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

游戲與比賽是教學(xué)中最常用的方法，不僅能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體力，提高學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、勇敢果斷等品質(zhì)。例如在“大魚(yú)小魚(yú)”游戲中，“大魚(yú)（教師）”對(duì)“小魚(yú)（學(xué)生）”說(shuō)：“那邊有個(gè)大魚(yú)塘，我們一起游過(guò)去吧！”于是“小魚(yú)們”在音樂(lè)的伴奏下，跟著“大魚(yú)”一起組成一路或二路縱隊(duì)，兩臂前后劃動(dòng)，邁著碎步向前走，按彎曲的路線(xiàn)游到“魚(yú)塘”（規(guī)定場(chǎng)地）里。此時(shí)，在“魚(yú)塘”的邊上出現(xiàn)一位扮演漁翁的同學(xué)，手里拿著魚(yú)竿，魚(yú)竿上用繩子吊著一個(gè)圓套。這時(shí)，“大魚(yú)”說(shuō)：“我們要快點(diǎn)游，要注意躲閃，不要被漁翁套住。”大家撲騰撲騰跳進(jìn)魚(yú)塘。游戲中，教師還可以加入比賽，讓大家看看哪一組被漁翁套住的人數(shù)少。在游戲結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的組給予表?yè)P(yáng)，失敗的組給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生們?cè)谟螒蚝捅荣愔校榫w高漲，不知不覺(jué)中掌握了技巧，鍛煉了身體。

總之，教師要想方設(shè)法讓教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。更重要的是，使學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)自生活，又應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的課堂充滿(mǎn)活力與靈氣，才能使課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓教學(xué)因生活而精彩！