縣級黨校干部教育培訓班級管理的實踐與探索

羅仕榮

摘要：黨校是干部培養的陣地，黨性鍛煉的熔爐。班主任的素質和能力是抓好班級管理的前提，班級管理的好壞、工作狀況的優劣，直接影響著干部教育培訓工作的成效、黨校的形象。本文從目前黨校班級管理存在的實際問題切入，探索縣級黨校干部教育培訓班級管理工作的思路和方法，作了初步的探討。

關鍵詞：縣級黨校；干部教育；班級管理

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0094-02

縣級黨校是培養和教育基層領導干部的主陣地，是培養“四鐵”干部的大熔爐。面對新形勢下如何強化黨校教育培訓功能，以滿足基層干部不同層次和特點的需要，實現干部教育培訓的高標準、嚴要求，班級管理是培訓工作中的重要組成部分，是體現黨校黨性教育好壞、教育質量高低不可缺的一個環節。班級管理者的工作態度、管理能力和水平直接關系班級管理工作的成效。當前縣級黨校班級管理出現的問題，對干部教育培訓工作造成一定影響。為了進一步提高縣級黨校的教育質量水平，必須對縣級黨校班級管理工作進行改革創新。

一、縣級黨校干部教育培訓班級管理的實踐

我校近幾年在班級管理中，采用了“封閉培訓管理”模式，積累了一定的班級管理工作經驗，取得了較好效果，得到了學員、社會的認可和好評。具體做法：首先做好培訓前的準備工作。在培訓開始前，制定好《學習指南》，主要內容有學校基本情況、學員在校的紀律要求及考核內容、后勤保障、課程設置及授課老師、班主任及監督人員、學員名單及分組等。其次是抓好學前教育。在學員報到的當天晚上由班主任組織學員進一步學習《學習指南》，向學員講清楚“封閉式管理”培訓的目的意義、紀律要求、作息時間、考核內容、方式及考核結果的使用，同時民主選出班委成員及各學習小組組長來幫助管理班級。第三是固定學員座位。將學員編號和名字打印張貼在課桌右上角，按座號隨時檢查考勤，杜絕了因簽到而造成的擁擠，從而保證了出勤率。四是利用好課余時間。每天早上組織學員練習太極拳；晚上觀看愛國主義教育片，豐富學習內容，杜絕學員喝酒和打牌賭博。五是認真組織學員討論，寫出黨性分析材料。授課結束后，組織學員進行充分討論、交流，讓學員學有所獲、學有所得、學有所悟。六是公開、公正評選優秀學員。培訓結束后，由各學習小組評選出優秀學員4-8名交班委討論，班主任再根據該學員在培訓期間的學習、守紀、生活等情況進行綜合審查，然后報學校批準后進行表彰，從而調動學員的學習積極性和主動性。七是及時認真總結，做好通報，嚴格獎懲。在結業典禮上，一是由各學習小組推薦的學員作交流發言，主要談學習心得、體會以及教學和管理上存在的不足，為下期培訓提供借鑒；二是認真對培訓工作進行總結，找出存在的問題，為今后的工作提供指導依據。三是對經考核合格的學員頒發《結業證書》；對“優秀學員”進行表彰；對在培訓期間違反紀律的學員報組織部或主管單位進行處理。

通過以上措施，學員在學風、守紀，或是學有所得、學有所獲、學有所悟上，都有了明顯提高，徹底扭轉了以前培訓工作中的一些不足。但是，從工作中發現，從培訓模式到管理形式，從管理理念到學員學習觀念，還有明顯不足。

（一）參訓對象積極性偏低。目前，少數干部忽視自身素質的提高，對學習的重要性、緊迫性認識不足，學習的自覺性、主動性不夠高。有的干部特別是接受過高等學歷教育的干部，對短期教育培訓的作用和效果認識不足，存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象。

（二）對培訓內容認識不到位。有些學員借口工作繁忙，壓力大，對于黨的理論知識沒有養成學習習慣和學習動力。

（三）班級集體意識淡薄，缺乏大局意識。有些學員沒有大局意識和團隊精神，行為散漫，不利于黨性修養，也不利于班級的管理。

二、縣級黨校班級管理工作存在的問題

目前黨校班級面臨諸多的問題，從目前縣級黨校主體班班級管理情況來看，集中表現為：

（一）干部教育培訓的管理機制不健全。縣級黨校的班級管理人員多數都沒有進行過專門的培訓學習，外出交流學習的機會也很少，一般都是憑經驗來進行教學管理，沒有形成一套行之有效的管理模式。

（二）主體班學員管理方式落后。當前黨校主體班學風渙散現象相對來說比較普遍，管理方式的滯后造成部分學員將種種不良風氣帶到黨校，不僅嚴重影響培訓效果，更嚴重損害了黨和領導干部的形象。

（三）班級管理者綜合素質和管理能力有待提高。學員在校培訓期間，制度不健全，沒有以制度管人，學員的管理完全由管理人員自主實施；管理相對松散，培訓和任用脫節，學員學習的積極性沒能充分地調動起來。

（四）學員學習意識淡薄。有些學員學習意識淡薄，認為到黨校學習就是例行公事，是組織上強迫學，沒有大局意識，缺乏擔當精神，行為散漫，黨性修養差，從而增加了班級的管理難度。

三、縣級黨校班級管理的幾點思考

干部教育培訓要把加強理論教育和黨性教育作為首要任務，把提高培訓質量作為永恒主題，把教學管理作為培訓質量提升的重要保障。

《關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》指出：“抓好組織員或班主任隊伍建設。黨校的組織員或班主任處于教學管理一線，在聯系、管理和服務學員中負有重要責任。......對違反紀律和規定的學員，該提醒的提醒、該批評的批評、該通報的通報，落實好從嚴管理學員的責任”。因此，新時期黨校班級管理應做好以下幾方面：

（一）解放思想、轉變觀念，建立主體班班級管理新模式。

把“學習也是政績”作為干部教育培訓的核心理念。提升干部教育培訓質量，必須樹立人才是第一資源的觀念，把干部教育作為人才資源開發的重要環節，把在黨校學習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，促使干部做到工作學習化和學習工作化。因此，黨校的改革關鍵在于班級管理要敢于打破傳統的管理模式，才能培養提高干部的黨性修養和規矩意識。

（二）提高班主任的綜合素質和管理能力。

做好黨校班級管理工作就必須要提高組織員或班主任的綜合素質和管理水平，提高班級管理能力。要時刻給自己充電，樹立求實、嚴謹、勤奮的工作作風，要具備如下的素質：

1.自身素質。具備班級管理方面的組織和協調能力，有利于開展各項集體活動。同時要經常主動與學員和任課老師聯系，以及和學員所在單位保持溝通，及時了解學員的思想動態，聽取學員的意見和建議。

2.責任意識。管理中要講認真、敢較真，對違反紀律和規定的學員敢提醒，敢通報。

3.敬業精神。愛崗敬業就是要熱愛本職工作，才能夠全身心地投入工作，做到以校為家。

4.關愛意識。由于學員都是黨員干部，決定了管理者要具備一定的管理藝術，用關愛貫穿始終。學員在黨校學習期間，班主任對學員要學習上嚴格、生活上關心。如課間關注學習狀態，課后與學員溝通，晚上檢查就寢情況，外出教學提前準備飲水、防暑藥品等。關愛是老師的最大魅力，只有真正的關愛學員，才能與學員形成融洽的師生關系，才能更好地搞好教學工作。

三、加強制度建設，量化班級管理指標

習近平在全國黨校工作會議上強調：全面建成小康社會奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在于培養造就一支具有“四鐵”的干部隊伍。

要造就這樣一支隊伍，紀律要求則更嚴，管理要求更到位。只有堅持樹立用制度管人、按制度辦事、靠制度管理的理念，制定出來的規章制度才有合理性和實用性，制度才能從嚴執行。結合《關于加強和改進干部教育培訓工作的意見》等要求，如：制定《關于在干部教育培訓中進一步加強黨校學員管理的規定》，《干部教育培訓學時學分管理辦法》、《學員管理制度》、《優秀學員評選辦法》、《學員黨性鍛煉實施辦法》、《異地培訓學習管理制度》等，同時將考核結果作為干部考評的重要依據。

四、建好班級臨時黨支部，實現班級自主管理

為了更好地發揮學員的主體作用，培養競爭意識和合作精神，提高學員自我教育、自我管理能力，為每一個學員創造一個展示的舞臺。我校在管理實踐工作中，主要實行“輪流值日制度”。每天輪流安排2名學員值日一天，負責全天的班級管理，其他學員有義務協助值日生的工作。值日生工作職責：每天上午上課前，由值日生主持班級活動，要求有創意，充滿正能量；登記當天的出勤情況；維護課堂紀律，發現違紀情況及時提醒、制止；及時記錄班級活動開展情況；認真填寫班級管理日志。值日生的考評標準：工作熱心熱情，大膽負責；課前活動有創意，效果好；堅持原則，做到公正、公平、公開；敢為人先、率先垂范；細致認真，出色完成值日任務。值日生的考評：每周五對值日生的工作進行考評，全體學員民主投票，當場公開評選結果。值日成績納入學員本人黨性鍛煉考評。考評為優秀的作為評“優秀學員”重要依據，從而實現班級的自主管理。

建立和完善縣級黨校班級管理體系是提高黨校工作有效性的重要手段，是管理科學創新的關鍵。只有通過方式方法的創新才能提高黨校班級管理的水平。

參考文獻：

[1] 中共中央《關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》.

[2]《中國共產黨黨校工作條例》2008年10月30日頒布實施.

[3]《干部教育培訓工作條例（試行）》.