多元文化深度融合，培育德技雙馨人才

劉軍

摘 要：按照中等職業學校辦學“立德樹人”的要求，我們在確立多元文化融合的辦學定位，成就中職學生職業夢想、推進國防教育與校園文化深度融合，深化社會主義核心價值觀教育、促進校企文化深度融合，創新人才培養模式、豐富校園文化內涵，加強人文素養培養等方面開展了豐富的德育工作實踐，收到了良好的育人效果，形成了軍校文化、校企文化、院校文化等多元文化深度融合的德育工作格局。

關鍵詞：立德樹人；多元文化深度融合 ；社會主義核心價值觀教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0024-03

“立德樹人”是中等職業學校辦學的根本任務，學校堅持德育為先，把德育工作作為每年的重點工作，切實落實教育部《中等職業學校德育大綱》，努力踐行社會主義核心價值觀，積極探索中職學校德育工作的有效途徑，形成了軍校文化、校企文化、院校文化等多元文化深度融合的德育工作格局。

一、確立多元文化融合的辦學定位，成就中職學生職業夢想

如何把選擇中職校的中考落榜生從自卑的心態中解脫出來，讓他們找準專業發展定位，重樹自尊和自信，大聲說出“我能行”，從而選擇并實現自己的職業夢想，是對中職學校提出的嚴峻拷問。

對此，我校明確提出了“德技雙馨、身心健康”的培養目標，形成了“一體兩翼、四輪驅動”的學校發展戰略，創新軍校共建、校企聯動、院校協作模式，實現了人才共育、成果共享、多邊互動、合作共贏的良好局面，為中職學生成人成才插上了騰飛的翅膀。

“一體”，即堅持黨政育人合一、多元主體合一的思想，破解了學校黨政工作主次輕重有別，校企合作、多元主體協作冷熱不均之窘境，樹立了“一盤棋、共發展”的思想。

“兩翼”，即明確了就業與升學“兩條腿走路”的發展方向，確立了“德技雙馨、身心健康”的育人目標，形成了“四輪驅動”的人才培養路徑：

一是通過集團化辦學和現代學徒制試點工作，深化產教融合校企合作，創新人才培養模式，為企業培養較高素質的技術技能型人才；

二是通過與國家級示范性高職院校——包頭職業技術學院等8所院校合作，在自治區率先啟動了“中高職一體化辦學直通車”，打通了中高職銜接“斷頭路”，拓寬了中職學生繼續深造的通道；

三是創建了自治區職業院校首個“兵員培養選拔基地”，為國防建設培養和輸送有專業、懂技術的優質兵員，為中職學生獻身國防、出彩人生開辟了事業坦途；

四是學校堅持社會培訓和繼續教育多層次辦學格局，為受教育者提供多樣化發展選擇。

“四輪驅動”統籌了學校發展布局，激發了學校內生動力，助推了學校規模適度與內涵建設協調發展。

二、推進國防教育與校園文化深度融合，深化社會主義核心價值觀教育

如何對中職校的“問題學生”實施素質教育，增強中職生的責任意識、感恩情懷和實踐能力，培養良好的行為自覺和道德自律，是擺在中職學校面前的“老大難”問題。我校積極創新辦學模式和管理方式，引入“準軍事化”育人模式，實施“四進一創”工程，把國防教育、軍事化管理和學生行為規范養成教育有機融合，走出了一條“我能行、我成長”的發展之路。

一是堅持開展“準軍事化管理進校園活動”，培養學生良好的行為習慣。繼1995年我校創建包頭市青年軍校以來，21年來學校堅持把準軍事化管理引入校園，著軍裝、出早操、抓內務、拔軍姿、練養成，把國防教育與軍訓科目內容引入課堂，納入課程計劃，實施早操、間操、會操“三操”訓練，規范了學生行為習慣。學校組織開展了“六看六比六評”教育活動（即看軍容風紀、比著裝形象、評軍校標兵；看內務整理、比自理能力、評內務標兵；看衛生清理、比行為習慣、評衛生標兵；看三操活動、比精神風貌、評操課標兵；看就餐秩序、比節儉習慣、評自律標兵；看課堂常態、比學風表現、評學習標兵），引導學生告別陋習。通過開展“六星文明班集體”“四化班級建設”“四化文明宿舍”和“五好文明學員”的創建活動，學校對“優秀標兵”“先進集體”進行表彰，受獎率達到80%，學校班風、學風、教風、校風和干部作風等“五風建設”卓有成效。如今，學生勤學苦練、崇尚技能成了校園新時尚；熱愛集體、榮譽至上，成為學校的新常態；遵規守紀、文明禮貌，成為學校一道亮麗的風景線；熱愛勞動，愛護環境，成為同學們的良好習慣；積極進取，陽光向上成為校園的主旋律。

二是深入開展“國防知識進課堂活動”，強化學生國防意識和國家觀念。我校把國防教育課納入了課程計劃，每周六下午組織實施。學校編寫了《三歌進課堂100首》（軍旅歌曲、校園歌曲和草原歌曲）、《學生國防教育讀本》等5本校本教材，建設了“國防教育長廊”“愛國主義教育基地”，邀請了傅前哨、潘厚任等全國著名軍事專家和科學家來校作報告；通過“班班通”校園信息化平臺，組織收看《國際軍事動態》《國防警示錄》《國際時事熱點》等優秀節目，增強了學生的國防意識。

三是積極開展“連隊建設進校園活動”，提升學員國防實戰化水平。2010年6月，經陸軍預備役步兵第30師批準，我校正式編入了89團“雙37高炮連”，成為自治區乃至西部地區第一個擁有預備役正式編制的中等職業學校。學校把預備役連隊特有的管理模式在全校推廣，多次參加上級比武演習、搶險救災，為建設和諧包頭做出了貢獻。我校連續三年被預備役步兵第30師評為“基礎建設優秀連隊”。《國防動態》《華北民兵》《戰友報》等部隊主流媒體專題報道了我校國防教育的情況。2014年6月，現任解放軍中部戰區司令員、時任北京軍區副司令員韓衛國將軍親臨我校視察指導工作，對我校預備役連隊建設和國防教育活動給予了高度評價，并對創建“兵員培養基地”給予了大力支持。

四是開展“愛國主義教育基地進校園活動”，創建兵員培養基地。 2014年11月，在北京軍區、內蒙古軍區、包頭軍分區的關心支持下，“包頭軍分區兵員培養基地”在我校掛牌成立，標志著中等職業學校為部隊培養和輸送有專業、懂技術的合格兵員正式啟動，也標志著駐地部隊每年定向從我校選拔一定數量的優秀兵員有了機制和制度保障。2015年，我校30名在校優秀學員應征入伍，實現了中職學生保家衛國的“迷彩夢”。

“四進一創”活動豐富了中職學校德育工作內涵，彰顯了學校德育工作特色，為中職學生多樣化發展創造了條件。

三、促進校企文化深度融合，創新人才培養模式

如何培養中職學生的職業理想、職業道德和職業素養，提高中職學生對職業的認同感和責任感，是中職學校深化德育工作亟需解決的課題。

（一）深入開展“現代學徒制”試點工作，提高人才培養質量

一是創新“引企入校”模式，使企業文化進校園成為常態。2013年我校與一機集團林峰公司合作，在校區建立了2000平方米的生產性實訓基地，形成了具有一定規模的“校中廠，廠校合一”的產教一體化格局，構建了實訓與生產為一體的實踐教學平臺，企業把8s管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、學習）引入學校，實現了教學實訓“車間化”、 生產運行“企業化”、企業管理“精益化”，學生在實訓和生產實踐中受到了企業文化的熏陶。

二是拓展“引校入企”模式，建立“現代學徒制試點”。2014年我校與一機集團國家技能大師工作室、一機集團瑞特精密工模具有限公司三方合作，在生產車間占地5000平方米的瑞特公司建立了自治區首個“現代學徒制”生產實訓基地，為深化產教融合，提高人才培養質量和就業創業水平闖出了一條新路。學校先后組織了六批次800余名學生深入企業進行生產性實習，開展了“大手拉小手結對子”拜師學藝活動。校企雙方聯手組織了學生技能大賽，13名學生被企業正式錄用，“招生即招工”一體化辦學的“現代學徒制”試點工作結出了豐碩果實。

三是建立產學研合作機制，打造現代學徒制試點“升級版”。為了充分發揮國有企業的資源優勢，我校與一機集團簽訂了戰略合作協議，建立了以有“大國工匠”美譽的盧仁峰、宋殿琛、張學海為代表的國家技能大師工作站，聘請了50余名能工巧匠和專家學者為學校“特聘專家”，啟動了“勞模進校園”“企業家進課堂”活動。2015年我校又與一機集團特種裝備有限公司和北奔集團建立了兩個“現代學徒制試點”，與北奔集團簽訂了“校企共建汽車裝配與制造合作基地協議”，實現了學校主干專業與企業主體崗位全覆蓋和無縫對接，“現代學徒制試點”工作取得新突破，產學研一體化辦學取得新突破。目前，我校已與100余家專業對口、實力較強的企業建立了校企合作關系，產教融合、校企共育人才的局面已經形成。

（二）深入開展“勞模進校園”活動，弘揚大國工匠精神

一是營造濃厚氛圍，弘揚勞模精神。我校緊緊抓住“全國職業教育宣傳周”活動契機，利用校園網、校報、板報、多媒體平臺等宣傳陣地，發揮包頭作為西部地區最大工業城市的獨特資源優勢，認真落實《中等職業學校德育大綱》《中等職業學校學生公約》，深入開展以“三愛三節”為主題的教育活動，大力宣傳以精益求精、追求卓越、無私奉獻為核心的大國工匠精神和勞模精神，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，營造尊重勞模、學習勞模的濃厚輿論氛圍。

二是開展“勞模進校園”活動，彰顯德育感召力。我校充分發揮包頭市國家級技能大師、企業家和勞模群體的獨特教育資源優勢，聘請了國家級技能大師宋殿琛、盧仁峰、劉培林等勞模為學校“特聘教師”，定期組織“勞模專家大講堂”活動，與師生面對面互動交流，共同參與學校專業建設、師資培養、課程開發、技能大賽等工作。全國勞模宋殿琛是我校20世紀90年代的畢業生，作為自治區唯一 一名基層工人代表，當選為黨的十八大代表。國家級技能大師盧仁峰左手殘疾，僅靠右手練就一身電焊絕活，手工電弧焊單面焊雙面成型技術堪稱一絕，被譽為“獨手焊俠”，成為名副其實的專家型技術工人。2015年央視《大國工匠》節目特別報道了盧仁峰的事跡，在師生中產生了強烈反響。榜樣的力量是無窮的，在勞模的身上體現了勞動者的力量和創業者的偉大。勞模精神必將激勵廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為實現偉大的中國夢和職業夢而不懈努力。

四、豐富校園文化內涵，加強人文素養培養

一是深入開展“中國夢、我的夢、職業夢”主題教育活動。組織開展了“學雷鋒樹新風”“做一個有道德的人”“十八歲成人宣誓”和“我們的節日”教育實踐活動，舉辦了紀念“一二·九運動”“抗日戰爭勝利紀念日”和“南京大屠殺國家公祭日”教育活動，增強了學生民族自尊心、自信心和自豪感。組織開展了“五月鮮花——校園文化藝術節”“激揚青春志、共筑中國夢”演講比賽和“大手拉小手”科普知識講座等師生喜聞樂見的教育活動，學生在實踐教育和自我教育中內化于心、外化于行，自覺踐行社會主義核心價值觀，展現了當代中職學生的風采。

二是深化德育課程改革，全面提高學生綜合素質。學校注重加強學生職業道德、人文素養和實踐能力的培養，制定了《包頭機械工業職業學校學生人文素養培養方案》，把感恩教育、企業文化、心理健康、安全教育、應知應會、書法音樂欣賞等內容排入課表。學校重視德育校本教材的開發，編寫了20余本人文素養校本教材，開設了《青春期心理健康教育讀本》《公共藝術》《法治案例》等8門人文素養課程，開展了“五個一”和“六進課堂”活動，組建了校園足球、橋牌社等35個學生社團，成立了體育藝術和心理健康教育研究中心，建立了“心靈港灣”活動室，學校被命名為“包頭市心理健康教育示范校”“市教育局體育示范學校”和“校園足球特色學校”。

三是深入開展德育科研工作，提高德育工作的針對性和實效性。學校《中職學生人文素養培養實踐研究》《中職學校時事教育的教學方法、教學手段和形式創新研究》等4項國家級課題已經立項研究，《中職學校深化校企合作、探索人才培養模式研究》等5項自治區級課題已結題。在2015年教育部舉辦的德育工作座談會上，作為自治區唯一代表，我校的德育工作經驗材料在大會上進行了交流。

四是加強校園文化陣地建設，建設健康和諧的精神家園。學校投資1000余萬元，建成了數字化校園和云計算平臺，建成了“心靈港灣”“國防教育長廊”“安全教育平臺”“名畫作品欣賞”“報刊休閑島”“技能大師工作站”等25個精品文化長廊。

幾年的德育工作實踐，形成了多元文化融合的德育模式，收到了良好的育人效果，面對經濟發展新常態和供給側結構性改革帶來的新機遇與新挑戰，我們圍繞“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，進一步增強開放辦學、內涵發展、提質增效、多元主體文化融合的責任感和使命感，在德育目標創新、德育內容創新、德育形式創新、德育環境創新等方面做了更多的探索。

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