翻轉課堂模式應用在高職院校體育教學中的探究

嚴海風

摘 要：翻轉課堂是一種全新的教學模式，應結合當代信息技術的發展，將翻轉課堂應用到各領域的學習中。文章分析了翻轉課堂在高職院校體育教學中的優勢，為翻轉課堂在其他學科中的學習提供實踐參考。

關鍵詞：翻轉課堂；高職院校；體育教學；教學模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0045-01

翻轉課堂這一新式教學理念的出現，增加了有效的教學方法。在高職院校教學中，應重視學習技術，同時也不能忽視學生在體育方面的學習，避免出現人才發展單一等問題。

一、翻轉課堂模式應用的概念

翻轉課堂教學模式是指教師利用網上視頻向學生傳授知識的教學模式，相比傳統課堂，翻轉課堂最大的不同點是學生不用親自到課堂，而是利用視頻進行學習。視頻是翻轉課堂最大的特點，通過互聯網視頻就可以進行老師與學生、學生與學生之間的答疑和討論。在信息化的環境下，翻轉課堂教學模式目前在教育界已經成為新型的教學模式。

二、翻轉課堂模式應用在高職院校體育教學中的特點和必要性

（一）信息化的教學使學生更容易接受新知識

生活在信息化時代，信息技術已經滲透到我們生活的方方面面，學生對信息時代的電子產品或者軟件有興趣。如，通過視頻、短片或者很常見的多媒體教學，都可以激發他們對體育的熱忱，發揮他們的主動性，讓他們在體育鍛煉中獲得成就感，達到培養學生體育習慣和增強身體素質的目的。

（二）視頻精短，節省課堂時間

高職院校體育教學中內容豐富、開放性強，學生可以根據專業和愛好選擇1～2個體育活動，翻轉課堂上用到視頻教學，可充分發揮教師專業特長，教師通過視頻向學生傳授知識，學生只需每天花費18～30分鐘下載學習內容，節省了課堂時間，生動富有畫面感視頻的能讓同學了解和學習新的體育技能。

（三）教學目的明確

在每一節體育課的視頻中，教師講解重點新技能。比如，網球的學習，第一節課的內容視頻上可以介紹網球的基本規則，第二節課的內容是展示正確的握拍方式和發球的方法，以此類推，對學生由淺入深進行教學，組織實際訓練，教學目的明確，達到學生學成并運用的目的，針對性地進行訓練，強化他們的身體素質。

（四）利于交流

網絡交流是很快捷的交流方式，翻轉課堂上通過視頻教學，可隨時參與到老師、同學的互動中。如體操，觀看視頻時，有不理解的動作，可以提出疑問，解決難點，自己掌握學習節奏，學會快速解決知識難點。

（五）方便后期學習

互聯網可以幫助我們更好地管理信息，學生可將下載好的學習視頻進行保存，如果在今后的實踐過程中還有疑惑，在課余時間可以將視頻回放，解開疑惑，便于以后復習和鞏固。

三、翻轉課堂模式高效應用在高職院校體育教學中的對策

（一）轉變教學理念

培養具有高素質的綜合性技術人才，是高職院校的教學理念之一。翻轉課堂主張學生自主學習，在老師的指導下完成實踐，體現出理念與實踐相結合、學以致用的教學目標。當下社會不再是以文憑衡量人才，而是要求將所學知識學以致用，高職教育注重知識轉化為能力，我們可以從翻轉課堂高效的教學方式中受益。

（二）優化教學設備

在信息快速流通的時代，學校使用的多媒體教學設備要保持正常運行狀態，確保能夠流暢地與學生進行視頻教學。

（三）豐富體育教學內容

體育是一門對身體素質考核的學科，高職院校的學生可以根據自己的專業和愛好進修體育，學習體育知識，掌握1～3個體育運動技能，增強身體素質，養成運動習慣，為學生今后的生活提供正能量。比如，服裝設計專業，以“體育精神”為主題，可以在學校的運動場所進行繪畫；或者成立校園俱樂部，如健身俱樂部、羽毛球俱樂部、攀巖俱樂部等。

（四）簡潔教學視頻

翻轉課堂支持簡潔的網絡視頻教學，體育教學除了要學習基本的體育知識，也要注重體育實踐活動，對體育技能的掌握能力，而每段視頻播放的是一個重點知識，最好能控制在15分鐘內，這樣既能把要講授的內容清晰地傳達給學生，又可以減短學習時間，提高學習效率。

（五）驗收學習成果

翻轉課堂輕松高效，教師經過一小段學習時間，要驗收學習成果，比如，將每一課提出的疑問收集成冊，抽取問題向學生提問，以便教師了解學生的學習進度和收獲，及時制定教學計劃，強化訓練，創造性地組織和開展教學，使翻轉課堂的作用在高職院校體育教學中得到發揮。

四、總結

綜上所述，翻轉課堂教學模式是一種順應時代發展的教學模式，將翻轉課堂應用到我國高職院校體育教學中，能夠凸顯高職教育特色，擺脫單一的體育教學模式，為培養新型人才，并形成具有高素質的專業職業人和推動社會穩步發展貢獻力量。

參考文獻：

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