美國學校的社會實踐

曹成效，1999年到美國，進入圣克勞德大學攻讀教育學碩士。2012年，在休斯頓創(chuàng)辦了一所學校。他有兩個兒子，大兒子14歲，叫Tristen，今年上九年級，小兒子8歲，叫Travis，今年上二年級。曹成效圍繞兩個孩子的一些經歷、課程，來談一下美國的學校如何提高孩子的動手能力和社會參與，并和大家分享幾個非常有趣、值得孩子利用假期嘗試的作業(yè)。

社會體驗每年深入了解一種殘疾

社會體驗課是每個學校都有的一個課程，它其中有很多的程序。其中一個程序就叫Everybody counts（每個人都很重要），課程內容是教小朋友們認識不同的殘障，向他們講授這些人為什么會看不見、聽不到……而且讓小朋友去“體會”這些殘障。

小學生每升一個年級就要了解一個新的殘疾病例。比如一年級體驗視力障礙，二年級體驗聽力障礙，還要學啞語，三年級體驗認知能力的障礙，四年級體驗運動障礙，五年級則要學習幫助存在學習障礙的孩子，比如多動癥、狂躁癥自閉癥等。課程的目的就是讓小孩子們體會到殘疾人的困難，啟發(fā)孩子以后盡力幫助他們，并且營造一個讓他們覺得方便的社會氛圍。

環(huán)保舉辦一次破爛時裝秀

我想到一件發(fā)生在我身邊的小事。有一次我在家喝完一瓶水，我正要把這個空瓶子扔到垃圾箱時，我的小兒子說：“媽媽，你一定要把這個水瓶扔到回收箱里。”孩子們一直在提醒我們一定要分類回收，這都是這些課的功勞。原來，這項課程是讓小朋友們用廢舊物品做衣服，當然實際上都是家長做的。然后舉辦一個破爛時裝秀，提高小朋友的環(huán)保意識。防火也是社會實踐課的一個課程—— 一定要參觀消防局。美國的中小學經常舉辦這種防火演習，在各個地方都強調安全第一。

科學項目制學習至關重要

每年學校科學課都舉辦一個科學展覽，孩子們可以任選課題，有時候幾個孩子合作一個項目，將自己的成果展示出來，有時候還邀請家長、親朋好友過來觀摩。最后同學之間互相打分，評出優(yōu)秀的作品。首先，孩子需要作出選題，確定做試驗其他方式的研究，還要分析最后的成果展示時要講什么、怎么講。這就涉及到孩子的計劃能力和時間管理能力。另外，還需要團隊協作能力，每個同學做什么，都要事先確定好。接下來就是考驗檢索信息的能力和設計以及動手的能力了。當然，將成果展示在大家面前，也需要很好的演講和交流能力。家長會花很多時間幫助孩子準備這些項目，美國人非常喜歡動手，每家車庫里都堆滿了很多工具，很多爸爸就自己做家具、改裝輪胎等，為了自己喜歡的事肯花很多的時間。

歷史參觀模擬歷史戰(zhàn)場

兒子七年級的時候，修了得克薩斯歷史課，這門課有一定難度，一個作業(yè)就是去看圣哈平辛戰(zhàn)役的一個模擬戰(zhàn)場，它模擬了歷史上的一場戰(zhàn)役，然后拍照作為作業(yè)。百聞不如一見，孩子們一下子就對當時這個重要的歷史事件從頭到尾都清楚了。

職業(yè)規(guī)劃兒子想做石油工程師

兒子八年級時，他選了一門選修課，叫職業(yè)規(guī)劃，課程要求孩子們先做一些調查，然后再寫簡歷。當時我的兒子選了石油工程師。

當時，我的大兒子Tristen選中了石油工程師，正好他的姨父是石油工程師，他就去找姨父做了一個采訪。當時他問了好多問題，比如一天是怎么過的、工資是多少、工作辛不辛苦等問題。根據這個采訪，要做一個職業(yè)選擇的演講，說明自己為什么要選擇石油工程師這個職業(yè)，然后搜索哪些大學的石油工程專業(yè)比較強，作出一個大體的選擇。最后為了申請大學，要制作一個簡歷。

有意思的是，我兒子當時才初二，還沒有什么工作經歷，于是就一本正經地在家里干活，倒垃圾、幫助弟弟輔導功課、收拾屋子、洗碗等，把這些家務表都寫到這個簡歷里面。有的家長可能會問，這么早給孩子做職業(yè)規(guī)劃是不是不太好？我想說，它只是一個引導，因為孩子們將來的性格和興趣，還會隨著閱歷的變化、知識的增長而變化。

工程學制作古代投石器

Tristen選了這門課，我想，這不就是物理嗎？結果完全不是，這個課根本就不講太多的理論，就是在學校的實驗室里，像廠房車間一樣的，做很多手工操作，會用很多電動工具。第一課是安全知識，要戴防護眼鏡、穿防護服，還要學習一些用電常識。期末考核很有意思，要求孩子們做一個古時候用的投石器，像一個滑輪似的，一拉線，就把石頭扔進去。

Tristen做投石器拿到“中世紀博覽會”去參展，他每周末都花很多時間去學校做，老師每周末也會去監(jiān)督他們。兩個月的時間做完了，還在學校試投，他們做的這個投石器，是投得最遠的，但是最后很不幸，作品被摔壞了，就沒有資格去比賽了。Tristen和他的朋友都很沮喪，真的是從貼模板開始，一點一點把它做成的。當時他們的老師就安慰他們說，“生活有的時候真的不是像你想象、計劃的那樣，有的時候會出一些岔子，要學會接受失敗、接受挫折，要學會適應，然后繼續(xù)。”最后老師也給了他們一個不錯的成績。

美國很強調把所學的理論，用到實際生活中，建議孩子們在家也玩一玩這些有趣的課題，相信會有不一樣的收獲。項目制學習與社會參與，是美國孩子創(chuàng)造力強的兩大法寶。國內的家長，無論為了孩子綜合素質的提升，還是為未來的留學生活做準備，都可以積極參與進來。