如何指導(dǎo)高中生加強(qiáng)英語課外閱讀

王勁松

要掌握任何一種語言，絕不是讀幾本教科書就夠了。不管課堂教學(xué)水平多高，沒有課外閱讀的有力配合，是不可能獲得很大成效的。高中英語教學(xué)必須加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

在新課標(biāo)全面實(shí)施的今天，許多高中英語教師還是不夠重視英語閱讀能力的培養(yǎng)，還局限于“啞巴”英語，讓學(xué)生死記硬背，教師把教材中的課文“嚼爛”喂給學(xué)生。從近幾年的高考可以看出學(xué)生英語考試失分最多的題是有關(guān)閱讀理解的題。因此，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)平時(shí)的閱讀訓(xùn)練。

閱讀能力，如果單靠課堂上老師的講解和課內(nèi)有限的時(shí)間是培養(yǎng)不出來的。因?yàn)殚喿x能力的增長是與閱讀實(shí)踐分不開，老師即使講得再好，如果你不去閱讀、不去說，那閱讀能力的提高只能是空中樓閣。就小學(xué)生學(xué)漢語來講，他們除了課本學(xué)習(xí)外，還看了數(shù)倍，甚至幾十倍于課文的課外讀物。有人說，閱讀要“量為王”。可見人們對(duì)閱讀量的重視。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量就很難有很高的質(zhì)量。筆者看過一份材料：小學(xué)生在漢語拼音教學(xué)一結(jié)束，就開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)平均116課，人均3.5萬字。課外人均達(dá)到11.56萬字，課外是課內(nèi)的三倍多，學(xué)生在學(xué)漢語的過程中，我們很少見到只靠課文不讀任何課外書而學(xué)習(xí)能力高、學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生，也未見勤于課外閱讀而能力差的學(xué)生。學(xué)習(xí)英語在缺乏外語環(huán)境下，沒有課外閱讀的有力配合，更不能獲得真正成功。從學(xué)生考試質(zhì)量分析中明顯看出，學(xué)生對(duì)閱讀理解這部分試題的得分率普遍偏低，是平常閱讀訓(xùn)練量極少所至。所以，新課標(biāo)明確指出：“要提高學(xué)生閱讀英文的能力，單純通過課內(nèi)教學(xué)是不夠的，必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀相當(dāng)數(shù)量的讀物。”

很多人認(rèn)為，開展課外閱讀活動(dòng)是初中的事，至于高中，他們時(shí)間緊、任務(wù)重，還談什么課外閱讀。其實(shí)高中生也有課外英語閱讀的需要，也有課外英語閱讀的時(shí)間。很多學(xué)生對(duì)英語閱讀頗感興趣，毫無厭煩之感，有的學(xué)生讀有趣的英語讀物，如同看中文小說一般愛不釋手。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生掌握了一定的英語詞匯、語言知識(shí)和基本技能之后，就自然產(chǎn)生了閱讀興趣。所以要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外英語閱讀的興趣，這對(duì)于高中生很有必要。

如今的中學(xué)生，比以往的孩子更有個(gè)性，更加自主，他們更喜愛看知識(shí)性和趣味性的英語讀物。他們希望在廣泛的英語讀物中獲得日新月異的百科知識(shí)和豐富的信息，能從英、美文學(xué)作品和各種通俗故事中獲得有益的知識(shí)，得到美的享受。換句話說，他們希望在富有意義、饒有興趣的獨(dú)立閱讀中自然而然地提高英語閱讀水平。

課外閱讀也是英語學(xué)科不可缺少的重要組成部分。在課外閱讀中，學(xué)生將見到若干已經(jīng)遺忘的或似曾相識(shí)的單詞、詞組和句型，他們還會(huì)見到一些從未見過的語言現(xiàn)象。正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬個(gè)接觸點(diǎn)是跟課堂上所學(xué)的教材相同的，這些接觸點(diǎn)我們可以稱之為‘記憶的拋錨處。”因此，課外閱讀不但可以鞏固原來的知識(shí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)面。加強(qiáng)課外閱讀可以使學(xué)生在課內(nèi)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，深化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富精神生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀是課堂之外的閱讀活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，通過查閱字典、工具書，獨(dú)立思考，獲得了獨(dú)立解決問題的能力，這同課堂教學(xué)相比，課外閱讀更有利于智能開發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀與課外活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性、思想才能的發(fā)展創(chuàng)造了無比優(yōu)越的環(huán)境。”“除了平常的學(xué)校活動(dòng)、觀察和興趣范圍以外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的、多方面的課外閱讀，特別是少年期。”

實(shí)踐證明：凡是對(duì)課文理解能力強(qiáng)、翻譯較規(guī)范、思路開闊的學(xué)生，大都是嗜好課外閱讀的。這里的因果關(guān)系是很明顯的。以今年英語高考的結(jié)果為例，我調(diào)查了一部分學(xué)生，喜歡課外閱讀的成績普遍較好。事實(shí)說明：高中生的英語成績與英語課外閱讀興趣有顯著的關(guān)聯(lián)性。美國教育心理學(xué)家華爾特指出：“興趣既可以看作是興趣的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。正像興趣是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一樣，興趣也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。”這點(diǎn)說明了課外閱讀興趣與學(xué)習(xí)成績互為因果，互相促進(jìn)。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀些課外英語讀物。

在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)生沒看或很少看課外英語讀物。這是什么原因呢？（1）借不到書；（2）因?yàn)樽鳂I(yè)太多，沒有時(shí)間看；（3）因?yàn)榭床欢畷械膬?nèi)容；（4）沒有看課外英語讀物的習(xí)慣，從來沒有看過課外英語讀物。以上這四種主要原因在高中生中各占有一定的比例。

當(dāng)然，課外閱讀的加強(qiáng)是以課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高為軸心而開展的。它以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，但教師的指導(dǎo)作用是重要的。在高中階段，課外英語閱讀要有指導(dǎo)的進(jìn)行，和課堂教學(xué)緊密配合，才能更有效地通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

搞好英語課外閱讀，我們不僅要向?qū)W生提供讀物，還要教給學(xué)生閱讀方法。但首先應(yīng)注意選材，選取適合他們英語水平的課外書，因?yàn)橛⒄Z讀物可以說是汗牛充棟，多而雜，深淺程度不一，良莠雜蕪，太難太易都不能引起學(xué)生的興趣。題材要廣泛，既有知識(shí)性，又有趣味性，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

（作者單位：重慶市南川區(qū)南川中學(xué)）