淺論英語課堂活動中德育教育的滲透

陳恩會

摘 要：英語教學環境是學校德育工作的實踐陣地之一。積極利用英語教材，勇于推廣英語教學育人實踐，盡力優化英語教學的育人環境，努力提煉英語教師的育人魅力，方能針對學校學生群體的特殊性開創中職學校英語教學德育工作相融的新局面。

關鍵詞：中職英語；課堂活動；德育滲透

一、德育的重要性

孔子曰：“不學禮，無以立。”我們的教育家陶行知指出：道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，為非作惡就愈大。赫爾巴特說：教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。無論是孔子還是陶行知的根本，還是赫爾巴特的“唯一”無不說明德育的重要性。

《德育大綱》要求：學校德育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

英語教學是學校德育工作的實踐陣地之一。我們一定要貼近實際、貼近生活、貼近學生，積極利用英語教材，遵循思想道德教育的普遍規律，尊重學生自我教育的主體性，根據學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，提高吸引力和感染力。推廣英語教學育人實踐，盡力優化英語教學的育人環境，努力提煉英語教師的育人魅力，方能針對學校學生群體的特殊性開創中職學校英語教學德育工作相融的新局面。

二、德育如何滲透在英語課堂中

1.開發英語教材的育人價值

每一本優秀的教材就是最好的育人資源。教育課程改革國家規劃的新英語教材，篇篇都是絕佳的育人素材。經過歸納分類，我們可以利用教材從以下幾個方面對學生開展德育工作。

（1）形成規范的文明禮儀

在教學“Good morning！”“Thank you！”“Hello”等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。

（2）培育和諧的交流環境

《Self-introduction》《Shopping》《Customs》告訴學生世界上不同的國家和地區有當地的風俗人情。世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的條件是了解。所以，了解各地的風土人情，入鄉隨俗，尊重對方的社會習俗，相互之間的交流就會更暢通。同理，同學之間相互尊重，師生之間相互理解，和諧的學習和生活氛圍不是遙不可及。

（3）培養正確的健康觀念

《Food》《Sports》《Health》從我們的日常飲食和鍛煉談起，提醒學生不但要從均衡的飲食、日常的運動方面注意保持身體健康，而且要從控制自己的情緒、釋放自己的煩惱和避免亞健康狀態等方面重視自己的心理健康。

（4）擁有充分的環保意識

“Environmental Protection”“Natural Disasters”“Problems of Our Times”從自己身邊開始，小到個人衛生、餐廳環境、教室環境、校園環境。大到污染加劇、森林消失、旱澇災害頻發，除了無可抗拒的自然因素外，人類對地球的影響越來越大，破壞的程度也越來越強，自然對人類的懲罰也越來越多。地球作為人類的共同家園，需要所有人承擔起保護它的權利。作為學生，從我做起，從身邊做起，創建清潔校園和綠色校園。

（5）保護傳統的文化遺產

《Holidays》《Vocation》告訴我們：節日有很強的內聚力和廣泛的包容性，一到過節，舉國同慶，這與各民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產。面對中華文明的瑰寶，教師有義務和責任幫助學生熟悉、掌握并且懂得繼承和保護這些文化遺產

（6）學會辯證地對待新生事物

“NewPlane”“Computer”“Citiesandcountries”讓學生懂得科學是一把雙刃劍：它在帶給人類進步和社會發展的同時，也對我們的生活產生負面影響。例如，電視和電腦游戲可以作為適當休閑的方式打發業余時間，但是不能作為主業替代自己的學習和生活，切勿本末倒置，學生應當清醒地過自己的青春生活。

2.推廣英語教學的育人實踐

在英語教學環境下，德育的課堂不僅僅局限于課本育人的開發，還可延伸到各種形式的課外活動中。可以作為英語課堂教學活動的有力補充，興趣小組、競賽、課外活動是充分提高學生英語能力的最佳舞臺，可以是英語教師自行進行，如課外閱讀、能力競賽、英語應用文寫作競賽；也可以與校團委和學生會協作，舉辦一系列的英語課外活動，如唱歌、朗誦、演講、講故事、單詞接龍。這些活動在提高學生英語能力的同時也是在進行育人實踐，因為這些活動可以培養其競爭意識和團隊精神，錘煉學生良好的心理素質和刻苦勤奮的優良品質，將德育滲透到英語教學的課堂內外，真正做到“潤物細無聲”，也做到了“知行統一”，避免了陳舊的說教給學生帶來的老生常談。

3.優化英語教學的育人環境

根據教學任務驅動原則，教學過程應突出學生在語言實踐中的主體地位，設計真實生動的任務，引導學生主動參與、積極合作，強調學生獲得新知的體驗，真正落實能力為本。英語教學環境對學生的英語學習和人格塑造有巨大的影響作用，英語教師對此不可忽視，而應加以利用，特別是教室英語環境，主要體現在以下幾個方面：（1）黑板報；（2）學習園地；（3）英語格言、諺語、名句，如“Faster，Higher，Stronger”不但簡單，而且激勵學生，催人奮進；（4）英語美文和英語歌曲欣賞。

（作者單位：河南省方城縣機電信息中等職業學校）