“實施三周計劃”給孩子一個入園適應過程幫助家長渡過入園心理關

孫麗娟

（包頭市昆區真奇妙科技幼兒園　內蒙古包頭　014010）

“實施三周計劃”給孩子一個入園適應過程幫助家長渡過入園心理關

孫麗娟

（包頭市昆區真奇妙科技幼兒園內蒙古包頭014010）

幼兒入園焦慮期是近幾年來9月份幼兒園和新生家長關注的熱點和焦點話題，一直以來也是需要我們幼教人破解的一個難題。入園焦慮期一般持續時間長短不一，據統計焦慮期持續一周的幼兒占35%，持續兩周的占40%，持續三周的占25%，孩子入園的焦慮期困擾著家長，對于家長來說又是一個擔心焦慮的過程，甚至動搖家長送孩子堅持上園的信心，我們帶著“問題即資源”的管理理念，走進了解決問題的探索道路中。

所謂焦慮是感到痛苦，擔心，對自己懷疑的一種感受。分離焦慮是指幼兒和家長之間分離時所表現出的一種不安情緒和行為。對幼兒來說，幼兒園是一個陌生的環境，當他們從一個相對自由、寬松的家庭環境中一下過渡到有一定規則的集體環境中，猶如是"第二次斷奶期"，極易產生不確定感和不可控制感。

一、入園焦慮期產生的原因

1.來自幼兒自身的焦慮情緒

上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會集體生活的第一步。進入幼兒園后，一切都陌生事物讓幼兒難以接受，幼兒必然就產生了不安的情緒，形成了“分離焦慮”和“陌生焦慮”。“分離焦慮”使孩子產生離開家長的不安全感；“陌生焦慮”因為孩子接觸到了新環境、新老師、新朋友而感到緊張。

2.來自家長的焦慮情緒直接影響孩子的不穩定情緒

3.對于從家庭走向幼兒園讓家長又產生了許多不放心的理由，家長擔心的問題更為突出。把孩子送到幼兒園總是戀戀不舍，擔心孩子在幼兒園是否能夠與老師很好的溝通、是否能夠與小朋友友好相處，是否能夠適應新的環境等等， 面對這些不適應的種種想法讓家長的焦慮期比幼兒更為嚴重，動搖了家長堅持送幼兒來園的信心，家長的焦慮情緒直接影響了幼兒的不穩定情緒，導致了幼兒焦慮期的無限制延長。

4.生活環境的改變影響著幼兒的情緒

5.幼兒從家庭到幼兒園環境的改變，幼兒安全心理的天平被打破，在幼兒園長達10個小時的集體生活，面臨許多在家庭由父母包辦代替的事情全部由幼兒自己獨立完成，對幼兒是一個極大的挑戰，這種挑戰讓幼兒產生了不安的情緒。

二、具體措施和做法

1.改善措施

每到九月新生入園之際，看到家長和幼兒分離時幼兒哭鬧，家長落淚場面，都讓我們幼教工作者感到了一種心理的不安，如何解決，如何實施才能夠徹底改變這樣的一種現狀，于是我們通過改變幼兒園一成不變的作息時間，通過“實施三周計劃”給幼兒一個逐步過渡的適應過程，為幼兒創設自由、寬松、舒適的生活環境，改善幼兒和家長的入園焦慮現象。

2.具體做法

第一步：組織召開“家長見面會”。

就入園幼兒焦慮期的問題給家長進行了交流，將幼兒入園焦慮期的種種表現，以及家長的顧慮進行了很好的分析，讓家長有了一個心理上的準備，在家長心理準備的同時給了家長一個很好的建議，開設親子班以及“三周計劃的實施”，當時家長對此非常贊同，在現場我們也進行了這樣的一個調查，100%的家長都贊同，確保園所計劃的有效實施。

第二步：開設新生幼兒親子體驗班。

在幼兒即將入園的半年前我們園所利用每周六的時間開設親子體驗班，由父母陪同與幼兒一起來到幼兒園開展親子互動游戲活動，授課的老師都是即將帶小班的老師，提前讓孩子適應幼兒園的環境，熟悉本班的老師，簡單的熟悉幼兒園的集體生活，集體的生活環境、專業的過渡課程以及大量幼兒園玩教具和區域活動的引入，能夠讓孩子逐步地從爸爸媽媽的懷抱走向集體生活的小環境，在“幼兒園”真實的體驗環境中愛上幼兒園。

第三步：開學后實施“三周計劃”

從開學的第一天起按照幼兒園的作息時間7：30來園，第一周孩子吃完中午飯離園（在園時間4.5小時），在幼兒園的半天中，給幼兒提供寬松自由的環境，開放班級所有的區域，讓幼兒自由的選擇，與小朋友自由的交往，和老師輕松的溝通與交流，讓幼兒在寬松自由的環境中適應幼兒園的生活；第二周孩子在幼兒園午睡起床后吃完下午點3點離園（在園時間7.5小時），在有了第一周適應的基礎上讓幼兒過渡到幼兒園的午睡環節，讓幼兒期待午睡后就可以看到自己的父母，讓幼兒有一個時間概念上的期盼，保證了幼兒午睡環節的很好過渡；第三周按照幼兒園的正常作息時間5：30離園（在園時間10個小時）。給孩子一個逐漸適應幼兒園生活的過程，讓孩子有一個承受適應的范圍，通過寬松自由的環境引導幼兒逐漸對幼兒園的喜愛，形成對新環境的認同感和安全感，從而淡化分離所帶來的痛苦，避免孩子對幼兒園的一種恐懼心理，給家長一個足夠的過渡過程，家長的擔心和顧慮就此漸漸消失了。

三、結果的呈現

出勤率是幼兒園各項工作的綜合體現（包括疾病防控、一日生活、家長工作、班級管理等等），在實施三周計劃前，2014年九月份第一周幼兒出勤率是高峰期，但隨著幼兒焦慮期的出現和種種不適應的表現，第二周出勤率出現了下滑現象，到了第三周出勤率下降現象更為嚴重。在 “三周計劃實施”后我們將2014年9月和2015年9月同期做了一個統計對比。（見下表）

幼兒出勤率統計對比統計表

通過2014年和2015年同期對比，2015年9、10、11、12每個月的平均出勤率都呈上升趨勢，特別是在11月份2014年出現度幅度的下滑趨勢，2015年11月仍然保持上升趨勢，同時，四個月幼兒出勤是比較穩定的，從數據上來說“三周計劃的實施”，給孩子入園焦慮期得到了很好的過渡，給家長一個心理適應的過程，有效解決幼兒焦慮期過渡問題。

相信幼兒有無限的潛力，他們一定能適應全新的環境。了解幼兒真正的心理需求，親近他們，理智的引導他們，他們的焦慮就會很快消除。家園合作，協調一致是保證幼兒順利適應的基礎。老師的辛勤付出和對家長的專業引領是盡快消除幼兒入園焦慮的保證，把握幼兒心理，把適宜的愛留給幼兒。