西北民族大學體育選項課主體價值取向調(diào)查研究（一）——主體參與動力表現(xiàn)狀態(tài)取樣

陳立民

西北民族大學體育選項課主體價值取向調(diào)查研究（一）——主體參與動力表現(xiàn)狀態(tài)取樣

陳立民

體育選項課課是我校體育的重要實現(xiàn)形式。為了了解主體的價值取向，把握主體體育選項課的內(nèi)生動力，為教學改革通過依據(jù)，我們運用問卷調(diào)查法首先了解主體的動力表現(xiàn)狀態(tài)。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果總體表明：1.自陳為積極、比較積極、非常積極人數(shù)占比累積達到調(diào)查總?cè)藬?shù)的94.3%，說明目前的的體育選項課從整體上來看能夠得到學生們的認同：2.從性別、學科和學期積極性分層調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果綜合來看，不積極和非常抵觸的人群中文科女性同學占比要高于理科男性同學，從選項人數(shù)占學期人數(shù)百分比調(diào)查結(jié)果分布來看，不積極選項上的各年級人數(shù)占比不存在較大差異，但呈年級增高，學期增高，遞減的的態(tài)勢，但總體上各個學期并無太大差異。3.從學科分層調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，在非常積極選項上，文科同學比理科同學有低9.7%的選項人數(shù)差異，在不積極選項上，文科比理科有高2.8%的調(diào)查結(jié)果差異。4.從積極、比較積極和非常積極選項的人數(shù)分布占年級總?cè)藬?shù)百分比結(jié)果分布特征來看，各個學期來看差異不大。整體上呈現(xiàn)一年級第二學期高，二年級第一學期稍微下降，二年級第二學期回升的特征，即呈年級升高，積極性逐學期變化呈現(xiàn)兩頭高中間低的特征，表現(xiàn)為總調(diào)查人數(shù)內(nèi)非常積極、比較積極與積極人數(shù)的的相應增減變化。5.在二年級第一學期出現(xiàn)積極性占比升高到28.8%的現(xiàn)象，女性學生是積極性的恒定力量，但男性學生在積極性上出現(xiàn)人數(shù)增多的情況，因此導致了二年級第一學期積極性人數(shù)占比出現(xiàn)升高的現(xiàn)象，推測可能是男性學生身體素質(zhì)和技能有所提高以及對該學期課程難度有所降低的這一客觀情形的主體態(tài)度應答情況。

價值取向；體育選項課；主體；動力表現(xiàn)；積極性

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.008

1.問題的提出

大學體育選項課是高等學校順應學生自主要求，為實現(xiàn)大學公共體育教育方式多元化，提高大學生體育鍛煉興趣，充分調(diào)動大學生體育鍛煉積極性而進行改革設計的大學必修實踐課程，是高校貫徹教育要“德、智、體、美”全面發(fā)展以及高校體育教育方式適應時代特點和大學生體育鍛煉個性化要求，搞活高校體育教育方式的積極自我轉(zhuǎn)變和改革。如今我校十多年的實踐探索已經(jīng)過去了，體育選項課這一教育方式是否起到了應有的作用，有哪些值得總結(jié)和改革的空間，本項課題將帶著這些疑問展開系列調(diào)查研究，以期獲得改革與否的參考依據(jù)。

主體價值取向反映主體的自主需要或強制教育模式狀態(tài)下主體的認同或獲得趨向，通常會以主動性、積極性的行為特征表現(xiàn)出來。積極性反映大學體育教育主體的動力現(xiàn)狀，也反映體育教育適合性的變革要求。通過對積極性維度的取樣調(diào)查，大體可以反映主體的參與動力狀態(tài)。在價值取向的調(diào)查研究中，主體參與的動力狀態(tài)調(diào)查，是價值取向調(diào)查和分析必要性的邏輯起點。

積極性本質(zhì)反映主體的行動動力強度，是主體價值屬性選擇性取向的主動性程度反映。在價值取向的調(diào)查之前，對體育選項課主體的上課動力表現(xiàn)狀況我們通過積極性指標進行問卷主觀性自陳調(diào)查，意圖通過動力狀況調(diào)查結(jié)果進而探測體育選項課主體價值取向的群體性選擇指向特征，以進一步揭示體育課被認同的價值所在和改革的必要性所在。

2.研究對象與方法

2.1調(diào)查和研究對象

課題研究設計調(diào)查西北民族大學2014和2015級在校體育選項課學生即一年級第一學期和二年級第一學期、第二學期的體育選項課在修學生作為本次問卷調(diào)查對象，以其積極性表現(xiàn)狀態(tài)作為本次研究對象。采用不同體育選項課整班抽樣方式，共計實際調(diào)查十個選項班300人次，發(fā)放問卷300份，回收300份，剔除無效問卷54份，有效問卷246份，有效率82%。

2.2文獻資料法

通過相關(guān)文獻查閱，厘清動力、積極性、價值取向概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)，為課題研究和調(diào)查工具的設計提供基本的思路；對大學體育課的開展形式和效果相關(guān)的文獻進行查閱，以期了解不同形式體育課開展的利弊所在。

2.3問卷調(diào)查法

為配合課題研究，我們設計了16題多選、單選封閉式體育選項課主體價值取向調(diào)查研究問卷，以期了解目前大學生對體育選項課程的價值取向，現(xiàn)有的滿意度及態(tài)度，積極性現(xiàn)狀及可能的影響因素等情況。

2.4比較和邏輯推理方法

在對大學生體育選項課中的積極性抽樣調(diào)查結(jié)果進行分層分析時，均采用對比比較研究的方法和邏輯推理的方法。

2.5數(shù)據(jù)處理方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用SPSS Statistics 17.0漢化版進行調(diào)查數(shù)據(jù)錄入和處理，本文中涉及的數(shù)據(jù)皆為單選題選項統(tǒng)計結(jié)果。

3.結(jié)果分析與討論

3.1動力整體表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果

對體育選項課積極性問題的主觀自陳，響應結(jié)果見表一。

表1體育選項課主體積極性主觀自陳調(diào)查結(jié)果簡表

從積極性自陳調(diào)查結(jié)果來看（見表一），自陳為積極、比較積極、非常積極人數(shù)占比累積達到調(diào)查總?cè)藬?shù)的94.3%，說明目前的的體育選項課從整體上來看能夠得到學生們的認同，不論體育選項課程本身的特性和設計質(zhì)量，絕大多數(shù)的同學都能夠表現(xiàn)出主動和努力參與的心態(tài)。其中自陳為比較積極的人數(shù)達到了總?cè)藬?shù)的50.8%，非常積極和積極等級的人數(shù)合計達到調(diào)查總?cè)藬?shù)43.5%，與比較積極的人數(shù)占比沒有太大差異，不積極和非常抵觸的人數(shù)總占比為5.7%，這說明在目前的體育選項課教學模式下，主動和努力參與是我校學生體育認同的主流狀態(tài)，這樣的主流狀態(tài)應該來自內(nèi)部動力。

但值得注意的是，不積極人數(shù)達到5.3%調(diào)查總?cè)藬?shù)占比，這也提示我們，在體育選項課教學模式下，不能只看主流，在學分制和必修這兩重屬性的約束下，體育選項課如何提高這部分同學的積極性，有效保持大部分同學的積極性，是教學設計必須重視的問題，畢竟如果脫離學生實際，課程設計失去吸引力，即使有必修和學分制雙重屬性做保證，主體積極性發(fā)生變化也有可能，這是辯證地看問題。

總體人數(shù)與選項百分比反映總體選項狀況，但由于人數(shù)分布上存在天然差異，可能掩蓋分層統(tǒng)計時的真實狀況，所以進行分層統(tǒng)計分析，才有可能反映積極性調(diào)查的真實狀況。

3.2性別分層動力調(diào)查結(jié)果

對積極性主觀自陳調(diào)查結(jié)果與性別進行交叉統(tǒng)計處理，結(jié)果見表二。

表2不同性別主體體育選項課積極性交叉統(tǒng)計頻數(shù)結(jié)果簡表

從表二統(tǒng)計結(jié)果看，男性人數(shù)80人占調(diào)查總?cè)藬?shù)百分比為32.5%，女性人數(shù)166人占調(diào)查總?cè)藬?shù)百分比為67.5%，男女性別比例具有在調(diào)查中呈現(xiàn)高度不均衡特征。其中，男性積極、較積極、非常積極人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)百分比為27.7%，不積極人數(shù)占比為0.8%；女性積極、較積極、非常積極人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)百分比為62.6%，不積極和非常抵觸的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4.9%。

由于男性和女性學生在調(diào)查人數(shù)分布比例上存在較大差異，具有不均衡特征，如果按照選項占男、女性總?cè)藬?shù)的百分比的計算結(jié)果來比較，男、女性同學在積極性自陳調(diào)查的結(jié)果上與表一的調(diào)查結(jié)果相比較具有高度的一致性，但如果按照積極性選項響應的各性別人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比的計算結(jié)果來比較，女性同學在比較積極選項上比男性同學的占比更高（36.6%），其余選項百分比也要高于男性同學，而且不積極選項的占比人數(shù)百分比也主要是由女性同學貢獻的，女性同學總體上具有分化的特征。這提示我們，女性同學在體育選項課的參與過程中，可能比男性同學有更高的主動努力和面對較大的困難。

由此，我們可以確定，在不積極和非常抵觸的5.3%學生中，女性同學是主要的來源。

3.3學科性質(zhì)分層調(diào)查結(jié)果

表3不同學科主體體育選項課積極性主觀自陳調(diào)查交叉統(tǒng)計頻數(shù)結(jié)果簡表

從學科性質(zhì)分類頻數(shù)統(tǒng)計結(jié)果來看，文科人數(shù)要多出理科調(diào)查人數(shù)11.2%，調(diào)查具有不均衡特征。在不積極和非常抵觸人群百分比分布中，文科高出理科2.1%。體育選項課積極性選項百分比在非常積極和積極選項上文理科學生之間差別不大，但在比較積極選項上文科與理科相比有較大差異，文科高于理科，有8.6%的人數(shù)差異，這是總體的頻數(shù)分布狀況特征。

從學科選項人數(shù)與該學科總?cè)藬?shù)的百分比分布來看，在比較積極、積極、非常抵觸選項上，文理科學生并沒有太大差異，但在非常積極選項上，文科比理科有9.7%的選項人數(shù)差異，理科高于文科；在不積極選項上，有2.8%的差異，文科稍高于理科，而且從總體調(diào)查情況來看（見表一），如果按照學科選項人數(shù)與該學科總?cè)藬?shù)的百分比，文科女性同學在非常積極選項上要低9.7%。

因此，結(jié)合表一統(tǒng)計結(jié)果，從以上調(diào)查結(jié)果分析我們可以確定，在不積極和非常抵觸選項上，文理科同學都存在這種現(xiàn)象，但文科女性同學的占比要高于男性同學。雖然在比較積極選項上文科與理科相比有有8.6%的人數(shù)差異，但由于調(diào)查人數(shù)在文理科上存在不均衡特征，如果按照選項人數(shù)占該學科人數(shù)口徑統(tǒng)計的無差異特征，更能反映在積極性上文理科學生積極性分布的本質(zhì)，我們也可以確定，在非常積極選項上，文科比理科有低9.7%的選項人數(shù)差異，在不積極選項上，文科比理科有高2.8%差異的調(diào)查結(jié)果，更具客觀性和本質(zhì)性，更具參考價值。

3.4學期階段性分層調(diào)查結(jié)果

對積極性主觀自陳調(diào)查結(jié)果與主體所處學期進行交叉統(tǒng)計處理，結(jié)果見表四。

表4不同學期體育選項課主體積極性主觀自陳調(diào)查交叉統(tǒng)計頻數(shù)結(jié)果簡表

從各選項不同學期的人數(shù)分布頻數(shù)以及不同學期人數(shù)分布頻數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)百分比的調(diào)查結(jié)果來看，不積極和非常抵觸人數(shù)分布頻數(shù)及總的占比沒有太大差異，但呈總體上隨學期總數(shù)減少，逐漸減少的特征。在非常積極選項和比較積極選項上，一年級第二學期的學生總?cè)藬?shù)占比都較高，高于二年級第一學期和第二學期的總?cè)藬?shù)占比，二年級第一學期和二年級第二學期人數(shù)分布頻數(shù)和占比相比沒有太大差異，但在比較積極選項上，二年級第一學期的人數(shù)頻數(shù)及占比出現(xiàn)稍低的現(xiàn)象，在積極選項上，二年級第二學期的人數(shù)分布及占比出現(xiàn)稍高于一年級第二學期和二年級第一學期的現(xiàn)象。

由于存在調(diào)查人數(shù)在各年級分布不均的客觀情況，為解釋各選項不同學期的人數(shù)分布頻數(shù)以及不同學期人數(shù)分布頻數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)的差異現(xiàn)象，有必要從各選項人數(shù)與各年級人數(shù)分布占比進一步做出分析。從調(diào)查結(jié)果來看，不積極選項上的各年級人數(shù)占比不存在較大差異，且呈年級增高，學期增高，遞減的的態(tài)勢，但總體并無太大差異；從積極、比較積極和非常積極選項的人數(shù)分布占年級總?cè)藬?shù)百分比結(jié)果分布特征來看，整體上呈現(xiàn)一年級第二學期高，二年級第一學期稍微下降，二年級第二學期回升的特征，積極性在三個學期總體上呈現(xiàn)首尾效應的分布，這可能與主體在一年級第二學期首次選項因而較為重視，二年級第一學期出現(xiàn)課程難度相較于上一學期有所下降的情況有關(guān)，而二年級第二學期積極性升高，可能與較為輕松有關(guān)，是學生身體機能提高、技能提高、課程內(nèi)容安排變化，課程難度客觀降低，但課程總體要求有所提高有關(guān)，因而表現(xiàn)出的上述的積極性變化情況。

但在積極選項上，出現(xiàn)了一年級第二學期與二年級第二學期持平，二年級第一學期出現(xiàn)升高（28.8%）的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)二年級第一學期積極選項的占比升高到28.8%的現(xiàn)象？首先，從學科分層積極性調(diào)查結(jié)果來看，文科稍高于理科的特征（見表三）；而從性別分層積極性調(diào)查結(jié)果來看，總體上，積極選項人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)百分比女性比男性要高5.7%（見表二），說明女性絕對人數(shù)要高于男性人數(shù)，但從積極性選項人數(shù)占男女性總?cè)藬?shù)的占比來看，男性相對人數(shù)百分比要高女性相對人數(shù)百分比3.9%，這說明，在二年級第一學期出現(xiàn)積極性升高到28.8%的現(xiàn)象，女性學生是積極性的恒定力量，但男性學生在積極性選項上出現(xiàn)響應人數(shù)增多的情況，因此導致了二年級第一學期積極性人數(shù)占比出現(xiàn)升高的現(xiàn)象。其次，二年級第一學期積極選項人數(shù)升高是在調(diào)查總?cè)藬?shù)和年級總調(diào)查人數(shù)內(nèi)積極性上出現(xiàn)的異常值變化，也就是在二年級第一學期總?cè)藬?shù)內(nèi)的積極性變化的分布狀況。從二年級第一學期21人次響應積極選項占二年級第一學期調(diào)查人數(shù)73人次的百分比為28.8%來看，有近三分之一的學生在積極選項上發(fā)生變化，也就是說，占總調(diào)查人數(shù)8.5%的學生在積極選項上的占比為二年級第一學期調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.8%，相應地，非常積極和比較積極選項的人數(shù)就會出現(xiàn)相應下降的變化，使得總體性的結(jié)果出現(xiàn)上述規(guī)律性變化。此外，這一異常值只是我校樣本的調(diào)查結(jié)果，具有局限性，關(guān)于這一異常值的解釋，有待于進一步的調(diào)查，我們推測可能是男性學生身體素質(zhì)和技能有所提高以及對該學期課程難度有所降低的一個客觀情形的主體態(tài)度應答情況。

4.結(jié)論

4.1從性別、學科和學期積極性分層調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果綜合來看，不積極和非常抵觸的人群中文科女性同學占比要高于理科男性同學，從選項人數(shù)占學期人數(shù)百分比調(diào)查結(jié)果分布來看，不積極選項上的各年級人數(shù)占比不存在較大差異，但呈年級增高，學期增高，遞減的的態(tài)勢，但總體上各個學期并無太大差異。

4.2從學科分層調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，在非常積極選項上，文科同學比理科同學有低9.7%的選項人數(shù)差異，在不積極選項上，文科比理科有高2.8%的調(diào)查結(jié)果差異。

4.3從積極、比較積極和非常積極選項的人數(shù)分布占年級總?cè)藬?shù)百分比結(jié)果分布特征來看，各個學期來看差異不大。整體上呈現(xiàn)一年級第二學期高，二年級第一學期稍微下降，二年級第二學期回升的特征，即呈年級升高，積極性逐學期變化呈現(xiàn)兩頭高中間低的特征，表現(xiàn)為總調(diào)查人數(shù)內(nèi)非常積極、比較積極與積極人數(shù)的的相應增減變化。

4.4在二年級第一學期出現(xiàn)積極性占比升高到28.8%的現(xiàn)象，女性學生是積極性的恒定力量，但男性學生在積極性上出現(xiàn)人數(shù)增多的情況，因此導致了二年級第一學期積極性人數(shù)占比出現(xiàn)升高的現(xiàn)象，推測可能是男性學生身體素質(zhì)和技能有所提高以及對該學期課程難度有所降低的這一客觀情形的主體態(tài)度應答情況。

［1］吳明隆.SPSS統(tǒng)計應用實務［M］.中國鐵道出版社.2000，9：101-109.

［2］張文彤.SPSS統(tǒng)計分析教程（高級篇）［M］.北京希望電子出版社.2002..

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西北民族大學校級教改項目（項目編號：2014JG-2670030622）。

陳立民（1968-），男，甘肅臨洮人，碩士研究生，研究方向：運動心理學、體育教育訓練學，副教授，西北民族大學體育學院。