談中班主題活動的設計思路

江蘇省如皋市搬經鎮夏堡幼兒園 張久妹

談中班主題活動的設計思路

江蘇省如皋市搬經鎮夏堡幼兒園 張久妹

一、主題的由來

1.季節特征的出現

金秋十月，正是各種種子豐收的時節，生長在農村的孩子對種子可謂是既熟悉又陌生。這些種子資源是他們探知的對象，他們用各種感官去探索種子的秘密。

2.幼兒園種植園地

幼兒園的種植園地開始種植了，家長和孩子們共同收集種子過程中，我們發現孩子對種子產生了濃厚的興趣。

3.幼兒的經驗

區角游戲時，孩子們常常去關注那些種植園地剩下來的種子，這些種子形狀、顏色、大小均不相同，引發了孩子的好奇心，他們饒有興趣地交流著。

鑒于以上三點，基于幼兒的興趣和強烈的求知欲望，“有趣的種子”這一探索活動便誕生了。

二、主題資源分析

主題資源介紹　可習得的經驗　　實施途徑1.我園地處農村，有著得天獨厚的農村自然資源。適逢秋季，種子收獲，各種各樣的種子成為了我們唾手可得的教學資源；2.小小的一粒種子蘊藏著無窮的秘密，有著豐富的教育價值可供挖掘，值得我們去探索。認識常見的種子，知道種子會發芽，發芽后的種子長成什么樣。分組討論材料收集實地參觀觀察記錄自由表達體驗動手操作成果展示經驗分享觀察種子的生長位置和外形特點，簡單了解種子的用途。知道種子是怎么來的，感受種子的頑強生命力。用種子進行粘貼，創造性地表現美。激發對植物種子的探索興趣。了解種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。初步了解幾種常見的種子傳播方式，知道種子的外部形態與其傳播方式之間的關系。知道果實種子對人們的生活有重要作用。體驗勞動的艱辛與快樂。

三、課程預設安排

周次　　集體活動　游戲活動　綜合實踐活動1《繪本：小種子》（語言）《種子藏在哪里》（科學）《美麗的種子項鏈》（藝術）《給豆豆排隊》（數學）《好吃的種子》（健康）《種子寶寶真有趣》（綜合）1.投放繪本《種子來自哪里？》《小豆莢》2.投放各類種子。3.投放種子的卡片及掛圖。4.班級開辟一塊種植區（用泡沫箱內裝上泥土）。帶領孩子去大自然共同尋找收集各種種子。2《一顆想長大的種子》（語言）《歌曲：拾豆豆》（音樂）《各色豆豆來聚會》（美術）《螞蟻搬豆》（社會）《種子變變變》（科學）《體育游戲：拾豆豆》（體育）《假如我是一粒種子》（綜合）1.投放繪本《小種子長成一棵大樹》《一粒種子的旅行》2.投放毛線、火柴、顏料、雙面膠等低結構材料。3.投放溫度計、紙杯等。種植活動：種植蠶豆和豌豆。

四、準備工作

從幼兒園的工作角度來講，應該豐富班級自然角；做好環境創設，如結合種子更換主題墻、吊飾等；從家長配合的角度來看，請家長配合收集各種各樣的種子（蠶豆、豌豆、黃豆、紅豆、黑豆、花生等），幫助孩子認識種子的名稱，了解生長周期，為探究活動作好充分的準備。

五、主題實施記錄

在主題實施過程中，我們充分利用家長資源，發動收集種子，做好前期的物質準備，同時幫助幼兒建立相關知識經驗。通過家園聯手，我們和孩子一起創設主題環境，豐富區角游戲，開展相關集體活動、實踐活動，在這一系列的活動中，孩子們通過觀察、體驗、游戲等方式感受到種子的神奇魅力，漸漸地愛上種子。

㈠環境創設

1.戶外種植園地

幼兒園專門開辟一片種植區域：能保證每個孩子的“種子”都能在這找到一處“家”，并適合種子生長，家庭中也開辟一片種子成長的天地，供孩子開展種植活動。

2.班級自然角

在班級，每位幼兒自主地進行種植活動，因為對自己所種之物的關心，盼望他們早早長大，就會經常去澆水、施肥，觀察種子發芽，記錄下它的成長。

3.室內環境創設

在室內投放顏色、形狀、大小不一的各類種子，以此引起幼兒的興趣，幼兒用他們的種子貼畫作品布置主題墻，親自制作的種子掛件成為活動室內的吊飾；在區角中，孩子們從家中帶來各種不同的種子，可欣賞、探索、游戲。

㈡集體活動

集體活動共為兩周，第一周我們主要從種子的外形特征入手，以繪本《小種子》為切入點，《小種子》是一本寓教于樂的圖畫書，趣味性、知識性兼具，當這本書與小朋友親密接觸后，孩子們跟著小種子展開一段風中之旅，他們能自然而然地了解生命的過程，去學習愛惜生命。科學活動《種子藏在哪里》讓孩子們了解到種子的生長位置，認識了各種不同的種子。孩子們對不同形狀的種子不停擺弄，由此便進行了《美麗的種子項鏈》《給豆豆排隊》的藝術和數學活動。活動中，孩子們用種子穿成美麗的項鏈，按一定的規律給不同的豆豆排序，孩子們的作品有的布置在教室內，有的送給媽媽當禮物，活動有了更深層次的意義。

有了第一周的經驗鋪墊，第二周我們著重從種子的成長、變化著手，了解種子的生長過程。語言活動《一顆想長大的種子》讓孩子們觀賞自己班級自然角記錄的圖片，感受種子在長大，孩子很容易就能了解植物的生長情況。接著我們又圍繞種子開展了體育游戲《拾豆豆》、社會活動《螞蟻搬豆》、科學《種子變變變》等。綜合活動《假如我是一粒種子》中，幼兒的想象力得到了很好的發揮，他們把自己想象成菠蘿種子、椰子種子、向日葵種子等等，他們要建立種子王國，建設城堡，有的孩子還把自己想象成是通天的大種子，能長到天上與云彩牽手，還有的孩子說自己是種子長大要做會跳舞的種子……他們把自己的想法畫在了紙上，效果特別好。

㈢游戲活動

當我們在活動室內投放了足量的種子之后，孩子們的游戲活動變得更加豐富多彩——他們有的給種子進行分類，有的按規律進行各種排序，有的結合其他低結構的材料（毛線、吸管、火柴棍等）用種子拼成美麗的圖案，有的剝開種子探索奧秘，有的則品嘗美味的種子。

美工區：投放植物種子、油畫棒、水彩筆、膠水、棉簽、毛線、火柴、顏料、雙面膠等低結構材料，孩子們畫豆子、制作彩色豆子、制作種子貼畫、將種子與低結構材料拼搭；益智區：可以進行種子分類、排序等；閱讀區：投放繪本《種子來自哪里？》《小豆莢》《小種子長成一棵大樹》《一粒種子的旅行》，讓孩子們自由翻閱；科學探索區：投放溫度計、紙杯，讓孩子們將種子放在水杯中，觀察種子的變化、豆芽的形成；生活體驗區：提供各種蔬菜、水果、農作物的果實、小刀、紙盤，鼓勵幼兒做種子食品大拼盤，探索種子藏在哪里……

除此以外，我們還請來家長跟小朋友一起玩游戲“拾豆豆”，既練習孩子手指的靈活性，又增進了親子之情。

㈣實踐活動

圍繞這一主題，我們還開展了兩次綜合實踐活動。孩子們走進大自然的懷抱，與自然親密接觸，用心去尋找，用眼睛去觀察，用小手去觸碰，調動多種感官與種子進行互動。為了滿足小朋友的種植愿望，我們讓每個小朋友都體驗了種植活動，孩子們選擇喜歡的種子，親手栽進自己的小花盆，每天觀察、照顧、及時進行記錄，激發了孩子的成就感和責任意識，同時也為班級增添一道亮麗的風景線。

六、活動后的反思

兩周的課程雖然結束了，但是種子這個自然資源所蘊含的教育價值依然還有許多，如：還有那些特殊的種子？它們有著怎樣不同的傳播方式？有些水果的種子又藏在哪里呢？種子有哪些用途呢？……可生發的主題依然存在，我們愿意跟隨孩子的探索興趣，繼續讓他們表達對種子的經驗。

相信隨著孩子年齡增長，探索能力的不斷提高，知識經驗的不斷積累，種子這一主題一定會越來越豐富多彩！