構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑分析

袁洪群

摘要：我黨在十八大中明確指出：“社會主義核心價值觀體系是我國實現(xiàn)繁榮昌盛和民族復(fù)興的靈魂所在，它決定著中國特色社會主義發(fā)展的方向”。而大學(xué)生作為高文化、高素質(zhì)群體，他們是祖國的未來和希望，在新形勢下，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文針對當(dāng)代大學(xué)生在社會主義核心價值觀培育和踐行過程中存在的不足展開分析和研究，希望探求出構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會主義核心價值觀 有效途徑 分析 措施

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0057-02

在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中，社會主義核心價值體系的構(gòu)建十分重要，它的內(nèi)容豐富，包含范圍比較廣，還具有一定的復(fù)雜性和抽象性。如果對大學(xué)生只限于教材上的教授或者一般性的宣傳，很難讓當(dāng)代大學(xué)生更好地理解和認識社會主義核心價值觀體系，也難以使其真正轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的良好行為。因此，尋求構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑十分重要。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟的繁榮騰飛，社會的快速發(fā)展，各種價值觀念和社會思想紛繁復(fù)雜，在這種環(huán)境下，人們的價值觀念也潛移默化地發(fā)生了改變。這種變化也影響著大學(xué)生價值觀的形成。當(dāng)代大學(xué)生作為祖國未來的脊梁，他們承擔(dān)著建設(shè)祖國、復(fù)興華夏的重任，大學(xué)生的核心價值觀直接影響著黨和國家的前途與命運，因此，高校如何構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值，成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中重要的問題之一。針對這一問題，我們對當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)以下四個問題：

（一）個別高等院校忽視當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建

在高等院校教育工作中，社會主義核心價值觀是思想政治教育中最為重要的一個組成部分。但是依據(jù)目前高校的狀況來看，高校思想政治教育工作在高校整體教育工作中并沒有得到十分的重視，就更別提構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀了。高校思想教育工作主要是由大學(xué)輔導(dǎo)員來完成，輔導(dǎo)員每日的工作是十分繁忙的，他們要管理整個班級的日常事務(wù)，還要處理學(xué)校的一些事情，沒有特別多的精力進行社會主義核心價值觀的宣傳和教授。有的輔導(dǎo)員本身對思想政治教育工作的內(nèi)容、意義、價值就缺乏深刻的認識，對社會主義核心價值觀的重要性也認識不夠，所以導(dǎo)致個別高等院校對于大學(xué)生的思想政治教育中社會主義核心價值觀的構(gòu)建成為一紙空談。

（二）教師水平不夠

在我國，當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀的構(gòu)建，一般都是由高校輔導(dǎo)員來進行，也就是說教師專業(yè)水平的高低在一定程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀是否能夠有效構(gòu)建。雖然由輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建者，存在信任基礎(chǔ)比較好，接觸聯(lián)系比較密切的優(yōu)勢，但是同時又具有專業(yè)知識和素質(zhì)不夠、社會閱歷淺、經(jīng)驗不夠、理論知識不扎實等缺陷，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀的構(gòu)建比較困難。因此，高等院校缺乏具備專業(yè)知識和專業(yè)水平的教師。

（三）馬克思主義相對弱化，個別出現(xiàn)信仰危機

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生認同我國的社會主義核心價值觀的，認為構(gòu)建社會主義核心價值觀體系十分重要，對于社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容也具有一定程度的理解，并且他們也認同馬克思主義對于我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用。但是不可避免的大學(xué)生社會主義核心價值觀中仍然存在一定的問題，個別學(xué)生對馬克思主義出現(xiàn)了信仰危機，馬克思主義存有被弱化的趨勢，甚至有學(xué)生對于我國特色社會主義理論體系的理解含糊不清。

（四）校園環(huán)境受到社會大環(huán)境的強烈沖擊

由于大學(xué)不再是如同初中和高中那樣封閉性的教育，而是具有很大的開放性。所以，大學(xué)就如同一個小社會，在這個階段，大學(xué)生與社會進行比較頻繁的聯(lián)系和往來。社會上的各種風(fēng)氣也慢慢地滲入到大學(xué)校園當(dāng)中，對大學(xué)校園文化產(chǎn)生了強烈的沖擊。學(xué)生在學(xué)校里接受到的教育受到了來自社會大環(huán)境的沖擊。社會環(huán)境對大學(xué)生造成的負面影響，不只是社會的不良文化的沖擊，還有網(wǎng)絡(luò)的不良影響。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生接觸社會的有效載體，對于大學(xué)生的社會主義核心價值的形成有著不可忽視的影響，因為網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，學(xué)生既可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到先進文化和感受到正能量，但是又不可避免地受到不良文化的影響。

二、構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑分析

（一）高校構(gòu)建社會主義核心價值的途徑探究

1.高校重視社會主義核心價值觀的構(gòu)建

高校要注重當(dāng)代學(xué)生的思想政治教育工作，尤其是社會主義核心價值觀的構(gòu)建，以此來全面地提升和培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此在構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值時，應(yīng)該潛移默化、慢慢滲透，絕對不可以心急，這是一個需要緩慢進行的過程。首先在思想政治教育課堂中，要滲透社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，因為目前思想政治理論課仍然是構(gòu)建社會主義核心價值觀的主要陣地，所以在授課的過程當(dāng)中，教師必須將社會主義核心價值觀這一部分的內(nèi)容重點講授，讓學(xué)生具備這種意識。其次教育者應(yīng)該找準切入點，也就是說要關(guān)注大學(xué)生的思想狀態(tài)，了解大學(xué)生心理的需求。因為，在校大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)的壓力、未來就業(yè)的壓力、人際交往的壓力等等，要讓大學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，就必須了解大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，然后將大學(xué)生的核心價值觀的構(gòu)建與學(xué)生需要解決的實際問題的需要聯(lián)系在一起。只有這么做，才能夠讓當(dāng)代大學(xué)生了解到社會主義核心價值觀的指導(dǎo)性作用，才能夠更加具有說服力，讓大學(xué)生從內(nèi)心真正地接受社會主義核心價值觀，從而在其促使下轉(zhuǎn)化為行為，去回饋社會。同時，在學(xué)校的校園宣傳板和文藝活動演出中，也要著重宣傳社會主義核心價值觀的內(nèi)容，讓社會主義核心價值觀深入大學(xué)生內(nèi)心。最后在我國的一些重大節(jié)日和學(xué)校的活動日等，要積極開展與社會主義核心價值觀相關(guān)的活動，進而加強對大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建，激勵大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.對社會主義核心價值觀的教學(xué)方法進行創(chuàng)新

對高校大學(xué)生進行社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的講授時應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，不再是一味的老師“說教”的形式，可以在其中運用討論式和案例式等。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)大學(xué)生對社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要運用情感力量和系統(tǒng)的邏輯方式，在班級建立和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性。同時，在授課的過程當(dāng)中，要將社會主義核心價值觀的內(nèi)容生活化，在課堂教學(xué)中，善于舉例和聯(lián)系實際，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活行為緊密結(jié)合，從而促使當(dāng)代大學(xué)生將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為實際行動。總而言之，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，努力實踐，讓社會主義核心價值觀的內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促進他們努力向上，健康發(fā)展。

3.高校輔導(dǎo)員充分利用自身優(yōu)勢，提高自身水平

在高校中，思想政治教育工作一般都是由高校輔導(dǎo)員進行。但是由于高校輔導(dǎo)員非專業(yè)出身，對于社會主義核心價值觀點的內(nèi)容缺乏一定的研究和了解，為大學(xué)生構(gòu)建社會主義核心價值觀存在一定的困難。因此，高校輔導(dǎo)員要努力提高自身水平，對于社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容進行深入的了解和研究，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者閱讀相關(guān)書籍來提高自身的教育水平，并樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀內(nèi)容的興趣。同時，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最為頻繁，交流也比較多，信任基礎(chǔ)比較好，很多學(xué)生都將輔導(dǎo)員當(dāng)做自己的朋友，從這一關(guān)系而言，高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育具有一定優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員可以在這一基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的性格特點和價值觀的差異，適時地開展相應(yīng)的教育，引導(dǎo)學(xué)生的觀念向社會主義核心價值觀靠攏。

（二）加強自我教育，促進大學(xué)生從內(nèi)心自覺接受社會主義核心價值觀

每一個大學(xué)生的價值觀念的形成，都是具有選擇性的，他們都是根據(jù)自己的需要選擇性地去接受教育。這種選擇是大學(xué)生在經(jīng)過主觀意識思考之后形成的，這一過程任何人都不可替代。因此，為了幫助大學(xué)生選擇正確的價值觀念，構(gòu)建社會主義核心價值觀，教育者必須充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的角色，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生加強自我教育，提高自己的思想意識，進而構(gòu)建社會主義核心價值觀。在我國傳統(tǒng)的思想政治教育中，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育時，往往忽視學(xué)生的主體地位，總是讓學(xué)生處于一個被動接受的地位，殊不知，在這種情況下，不僅不利于對學(xué)生的教育，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，促使社會主義核心價值觀的教育陷入被動地位。所以，面對教育改革的新環(huán)境，為大學(xué)生構(gòu)建社會主義核心價值觀，必須使其內(nèi)容生活化，靠近大學(xué)生的生活實際，確定大學(xué)生的主體地位，調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，讓他們作為一個成年人自己去進行選擇和成長，讓他們自我教育，自我構(gòu)建社會主義核心價值觀。

（三）充分運用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用

在構(gòu)建社會主義核心價值觀的有效途徑中，網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的作用也絕對不可以忽視。我們要充分認識到網(wǎng)絡(luò)等新興媒體在構(gòu)建社會主義核心價值觀體系中的重要作用，充分將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮出來。首先網(wǎng)絡(luò)等新興媒體具有傳播速度快，傳播方式多樣化、傳播時間、地點不受限制等優(yōu)勢，利用它來進行社會主義核心價值觀的宣傳，能夠大大提高社會主義核心價值觀的時效性和生動性，為社會主義核心價值觀增強魅力。其次，網(wǎng)絡(luò)等新興媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息來源的主要方式，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息難辨真假，良莠不齊，這會對大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建產(chǎn)生一定的不良影響。因此，還要加強網(wǎng)絡(luò)媒體的自身建設(shè)，充分發(fā)揮其積極的作用，盡量避免消極的影響。

四、結(jié)論

總而言之，為當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建社會主義核心價值觀是當(dāng)前高校十分注重的問題。在構(gòu)建的過程當(dāng)中，我們面對其中存在的困難問題，要敢于挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對，不斷尋求有效的措施，為當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建一個適應(yīng)時代發(fā)展需求的，符合大學(xué)生實際生活需要的社會主義核心價值觀體系。

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責(zé)任編輯：孫瑤