韓國高校就業指導研究及其借鑒

金舒

摘要：中國大學生就業指導處在起步階段，而韓國在這方面工作要早于我們，并且我國目前國情與韓國有很多類似之處，這樣以韓國高校就業指導模式為研究和借鑒對象，對推動我國高校畢業生就業指導的創新與發展，加速大學生就業制度的改革，提高大學生的就業率具有重要的現實意義。

關鍵詞：韓國高校 就業研究 借鑒

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0105-02

我國高等教育在近十幾年的快速普及，使大學生的就業困難的問題越來越成為當今社會關注的重點。高校不但要傳授大學生專業技術知識，而且還要提高畢業大學生的就業競爭力，所以對大學畢業生的就業指導是提高他們這一能力的有效舉措。就業指導這方面的教育在我國高校還處于起步階段，而在韓國它已經有了多年發展經驗。近幾年隨著我國國力的迅速提升和企業的不斷轉型，使我國與韓國有著極為類似的大學生就業環境。比如金融業、制造業、國際貿易、物流管理、城市規劃等行業是畢業大學生的主要就業單位。這樣看來研究與借鑒韓國高校的就業指導內容是快速提升中國大學生就業能力的捷徑。

一、韓國高校就業指導發展的歷史

早在1982年，韓國教育發展研究所首次發表了關于職業指導的研究報告，這份報告警醒了韓國高校對于學生就業指導工作的重視，此后這項事業有了快速發展。但起初這一項目在韓國的民眾中并沒有多大的反響，因此韓國多家主要教育機構紛紛進入對此課題的論證分析，在不斷推出科研成果的同時還積極舉辦座談會和學術研討會，一方面造勢，一方面警醒社會、學校和家長的重視，但這一階段的社會反響仍不是很強烈。1997年亞洲金融危機的爆發才使廣大民眾真正意識到就業指導所研究內容的重要性和現實性。借此時機，韓國政府開始主導這一觀點，由國家勞動部出版發行《韓國職業大辭典》《職業研究》《韓國職業前景報告書》，這些都是具有權威性的就業指導書籍。在教育部的資助下，韓國職業發展中心擔當起指導大學生進行就業方面的網上咨詢、網上測試、網上信息服務的責任，網絡就業指導的開通使得更多的學生和學生家長進入到這方面的實務中。本世紀初的韓國對大學生的就業指導開始有了職業介紹網絡這樣的媒體服務，相關就業需求信息都能通過網絡媒體查找得到。2002年韓國92%的四年制高校都接受了對大學生進行職業指導這項工作，并建立了就業信息中心，通過就業信息中心為大學畢業生和用人單位搭建起了各取所需的信息溝通橋梁。79%的學校還設立了學生生涯研究中心的咨詢服務機構，對于大學畢業生的就業指導拓展到就業能力測試和解決擇業中出現問題等方面，可以說到這時的韓國高校對于大學生的就業指導更加全面起來。

二、韓國高校就業指導實施方式

1.強化學生的自主觀念

大學生就業雖然被市場需求所左右，但自主權還是掌握在自己手里的，必須強化他們的就業意識，要使他們端正就業觀念，在自主擇業上增加自我規劃、自我選擇、自我發展的主動權，摒棄盲目擇業、錯誤估計就業形勢、過高或過低地評價自己的擇業能力。韓國高校在為大學生提供就業指導方面、在強化學生自主觀念和自我服務上下了功夫。譬如有的高校邀請校友座談或舉辦報告會；有的學校成立由學生自我管理的“就業準備委員會”，在高校和高校間形成“就業準備委員會”的聯盟，共享就業指導資源，做到了全國資源的共享。還定期為畢業生舉辦就業座談會，開闊學生的就業觀念和就業視野。

2.提高大學生的就業能力

生涯教育、人際關系教育、就業指導等課程進入高校校園，大學生進行就業指導具體化、超前化、規劃化、實用化。學校還會與企業掛鉤，請企業人力資源方面的人士到校對學生進行面對面的就業現狀分析，講授企業對就業人員的需求，大學生就業所需要的基本素質等，針對企業對大學生的就業需求，對學校的授課內容提出修改或調整的建議。

3.以社會需求為風向標開設課程

目前，韓國經濟增長戰略正在發生轉變，從靠政府驅動向靠企業和大學驅動來轉變實際上體現出的是靠市場調節，靠科技進步和文化提升拉動，韓國政府推出了一系列的措施，來提倡和鼓勵高校結合市場需求培養更能適應國家需求的知識型和科技型人才，特別強調學校的實踐教學，提高學生所習得的知識在社會實踐中的應用價值。因此，在韓國的很多高校積極提倡辦學模式改革。從高校改革方向看，提倡學以致用，強調學科課程建設的理論聯系實際，強調學生所習專業和職業要求銜接、與就業市場銜接，培養出的學生不但具有高學歷，還要具有較強的專業技術能力，能盡快上崗，盡快成為職業崗位中的行家里手。在國家的主導下，韓國高校實施了第七次課程改革，從教材到教學模式、教學內容和教學設備都進行了調適，還積極實施了打造特色的地方性大學、引進國外發達國家高校辦學經驗的對策，重視并加強產學結式辦學，這些舉措都為提高學生的就業能力起到了積極的作用。

三、韓國高校就業指導對我國高等教育的借鑒意義和啟示

中韓兩國為近鄰，在歷史文化、民俗風情、社會風氣上有很多相似之處，加之近些年中國國力不斷提升，在金融、地產、制造、物流、研發、服務等方面與韓國有著極為相同的環境，畢業大學生所面臨的擇業問題也較為相近。因此，在就業指導方面，韓國高校所積累的多年經驗和形成的先進理念，值得我們認真思考和借鑒，并給我國的高校就業指導相應的啟示。

1.改革學分制，激發學生潛能

學分制體現為學校教學管理制度，這種管理制度并不僅僅是檢驗學生的學習效果，更應起到以學生為中心、發揮學生的主觀能動性，讓每名學生都能按照自身的特長來選擇課程，從而培養出更加專業、更能適應社會需要的人才的作用。中國的高等教育事業正處于蓬勃發展的進程中，逐年的擴招和擴大辦學規模，使得精英教育的性質發生了向著大眾教育性質的轉變，自然也引發了一些新的關于學生培養質量的問題，特別是大學生就業的市場化亦帶來了學生就業難等問題。大學生經過學校的多年培養，無疑是我國人口中處于高知層的人才，如何不讓大學生被就業難所困惑，如何為國家培養出更適合需要的高知人才是高校辦學必須解決的重要問題。從學生個體的學習需求來說，必須受到社會經濟發展這一主要驅動力作用，要求我們在設置課程方面更加具有專業性和針對性。我國高校的學分制借鑒于國外大學，但在招生、管理等方面與國外大學相比又有著很大差異，當前絕大多數高校所實施的學分制都不是真正意義上的學分制。學校應在開設課程方面為學生提供更加貼近社會就業，更加具有專業性的內容，尊重大學生自己的興趣，培養學生的創造力。

2.改革教育內容，以社會需求作指導設置課程

課程建設是構成教育的主要因素，我國高等教育必須在課程建設上加大改革力度，尤其要改革理論和實踐教學不對稱問題，對于學生的教育教學必須更緊密地切合社會需要，必須與時俱進，不能僵化，不能脫離時間，不能過于注重普及教育，要特別強調特色教育和實踐能力的傳授。特別是隨著我國市場經濟體制社會的逐漸形成，經濟的多元化與社會經濟結構的調整，對于畢業大學生的就業要求已經較之過去發生了明顯的變化，要求高校必須在培養目標、人才種類、專業課程以及培養目的、課程形式、教學內容等方面與當今社會的需要相契合，提高畢業大學生的就業能力，把通才教育和專才教育結合起來，重視知識、能力和素質同步發展，應用長遠的眼光培養社會性人才。為那些求學欲強、有自己特殊發展要求的學生提供必要的科研教育條件和設施。

3.改進教學方式，引導大學生提高自我服務能力

我國高校應加強對教學方式的改革，不能再過于依賴“講授式”，應該向著提倡學生自主學習、合作學習、探究學習等教學方式轉型，目的是發揮大學生在學習過程中的主觀能動性，將自己視為教學活動的主體，積極建構知識。在繼續關注理論知識的同時，把重點放到問題意識、研究能力、創新精神和學習能力上，尤其是放到應用網絡信息技術手段進行學習、研究和創新的能力上。幫助學生進行自發的和積極的學習活動，著重培養學生獨立自主的學習能力。指導學生成立類似韓國“就業準備委員會”的學生機構，由學生自我管理，收集和分享相關就業信息和培訓支持。

4.建成符合市場規律的良性大學生培養體制

人力資源配置是非常重要的資源配置項目，它除了受到國家計劃的宏觀調控，更主要是依靠市場規律發揮作用，通過市場運行來調節。畢業生就業的供求狀況受到多種因素的影響，存在經濟周期、結構調整、信息不足、選擇過度、體制束縛、政策不當等供求結合障礙。大學畢業生往往因為模式化的教育使得就業形勢更加嚴峻。必須合理調整大學生授課，在教育方面則要關注市場的實際情況， 開設專業時強調學科的應用性和社會性，積極推出實用性和就業性要求高的教學內容，優化課程體系，提高課程的社會性、系統化和現代化水平。除一些理論課之外，重點教授實用技術，強調與就業市場的聯系。

5.加強畢業生職業發展與就業指導制度建設

教育部辦公廳在2007年印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，高校要把就業指導的授課納入到人才培養工作中，明確列入教學計劃任務。要求所有高校開設就業指導課程，并要求作為公共課加入教學計劃，使學生從入學到畢業的整個在校階段都接受培養。高校應建設一支具有高素質、高專業性、高職業的師資隊伍，可長期聘請用人單位的技術人員前往學校進行授課，并派遣學生進行實習工作，時限不低于一學期。

當今社會，我國高校的就業指導正處于起步階段，一方面需要教育部門的大力支持，另一方面需要大學生的重視，需要借鑒國外優秀的經驗和啟示。韓國在這方面領先于我們，他們為解決畢業生的就業問題，強化學生的自主觀念和自我服務意識，提高大學生的就業能力，以社會需求為風向標開設課程的思路值得我們借鑒。我國如今總體就業崗位數量短缺，要求我們要依靠就業指導教育，鼓勵學生突破傳統就業觀念，增強就業實力，立足我國高校畢業生業的基本現狀，穩步推進我國大學生的就業指導教育。高校教師應與大學生們共同努力，為指導學生就業作出積極探索，培養符合社會發展需求的人才，使大學生就業問題不再是個難題。

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責任編輯：孫瑤