新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新

韓宇宏

摘要：在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)開展期間存在很大的難度。在新課程背景下，為了確保教學(xué)效果能夠滿足教育要求，教師最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供有利依據(jù)。因此，本文針對(duì)新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新展開了探討，通過提出具有針對(duì)性的措施，從而為職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；職高；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G6336文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0153-01

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性沒有深刻的認(rèn)知，所以數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生未能掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力、分析能力等的培養(yǎng)有所限制。基于此，為了確保職高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠有序開展，需要以新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)方法上予以創(chuàng)新，從而為職高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

一、新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法單一

在新課程背景下，由于受到諸因素的影響，導(dǎo)致職業(yè)高中在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，難以取得良好的效果，為學(xué)生綜合能力等的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。從職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，職業(yè)高中在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，所采取的教學(xué)方法不完善，缺少創(chuàng)新性。部分教師在教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法比較單一，以照本宣科的方式展開教學(xué)活動(dòng)，長期下來，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不濃厚，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生難以對(duì)抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)有深入理解。同時(shí)，多媒體也沒有在數(shù)學(xué)教學(xué)中有良好的應(yīng)用，所以對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了不利影響。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)未能與實(shí)踐生活緊密聯(lián)系在一起

由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象且枯燥的課程，所以職高學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，如果教師未能采用科學(xué)的教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)，將不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授沒有充分認(rèn)知，數(shù)學(xué)教學(xué)沒和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系在一起，那么，其結(jié)果就是學(xué)生也不能學(xué)以致用。

（三）學(xué)生因素

從職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，難免在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間存在著獲取知識(shí)障礙，面臨著知識(shí)水平偏低、文化課程基礎(chǔ)較差等諸多因素的限制。并且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)問題的意識(shí)逐步匱乏，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到很吃力。長期下來，職高數(shù)學(xué)教學(xué)很難取得顯著的效果，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績與綜合素質(zhì)的提升起到的也是消極作用。

二、對(duì)新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的主要措施

（一）采取多種形式的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施取得顯著效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，應(yīng)當(dāng)采用合理的手段對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，也為職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)期間，教師可以利用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，例如，在“概率”教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生邏輯思維和分析能力等的有效培養(yǎng)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索與其相關(guān)的內(nèi)容，然后制作成課件，在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，將概率的計(jì)算步驟和有關(guān)計(jì)算內(nèi)容直觀向?qū)W生展示，學(xué)生通過觀察，對(duì)概率的內(nèi)容也有了深刻的認(rèn)知。同時(shí)，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

此外，教師還可以采取探究式教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，先是向?qū)W生設(shè)置問題，如彩票中獎(jiǎng)的概率是多少？學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究，通過自主解答，或者是師生時(shí)間相互探討，再以組合公式解決教師提出的問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其思維能力與創(chuàng)造能力。

（二）將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效解決教學(xué)期間存在的問題，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)達(dá)到學(xué)以致用，那么，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到顯著增強(qiáng)。比如，在“等差數(shù)列”教學(xué)時(shí)，教師選擇生活上的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生利用等差數(shù)列的知識(shí)制定存錢計(jì)劃，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，優(yōu)化職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的主體地位

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，為了最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教育本質(zhì)進(jìn)行，通過提升學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的思維能力與分析能力等。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，學(xué)生可以自由發(fā)揮，提出相應(yīng)的問題。總而言之，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到提升，才能促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

三、結(jié)語

對(duì)于職高生而言，其一般是中考落榜的學(xué)生，所以在一定程度上，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生了不良影響。因此，為了提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在掌握豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升其綜合素質(zhì)，必須對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供依據(jù)。

責(zé)任編輯：孫瑤