案例教學法在經管類專業統計學課程中的應用

陳瓊 方芳

[摘要]統計學是一門處理數據的方法論科學，它搜集、處理、分析、解釋數據并從數據中得到結論。在市場經濟高度發達的大數據時代，數據分析對社會活動的各個方面都有重大影響。但是統計學在經管類專業中是最難教和最難學的課程之一，學生對統計課程的學習存在嚴重的畏難心理，案例教學法有利于降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣。本文介紹了案例教學法在經管類專業統計學課程中應用的必要性和案例選取，以及存在的問題，并提出了相關的意見和建議。

[關鍵詞]統計學 案例教學 經管類專業

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0200-02

統計學是一門處理數據的方法論科學，它搜集、處理、分析、解釋數據并從數據中得到結論。在市場經濟高度發展的大數據時代，數據分析對社會活動的各個方面都有重大影響。對企業來說，數據的重要性要超過技術和產品；對國家來說，數據是“未來的新石油”，奧巴馬政府認為一個國家擁有的數據的規模、活性及解釋能力將成為國家綜合國力的重要組成部分。統計學重在培養人們搜集數據和對數據的處理能力，幫助人們從紛繁復雜的信息中找到需要的數據，透過現象看本質，發掘數據中蘊含的經濟管理規律，將對事物的認識從感性認識上升到理性認識。統計學作為經管類專業的基礎課程，不僅是要讓學生學習統計學的專業知識，培養學生搜集和處理數據的能力，運用統計方法為自己的專業服務，解決經濟管理中的問題，更重要的是要讓學生形成統計思維，養成用數據說話的習慣，掌握科學思維的方法，減少“拍腦袋”解決問題的方式，培養學生的調查研究能力和獨立思考能力。

一、案例教學法在統計學課程中運用的必要性

從筆者多年的教學實踐來看，統計學在經管類專業中是最難教和最難學的課程之一，學生對本門課程的學習存在嚴重的畏難心理，學生學習本門課程的意愿遠不如宏微觀經濟學、會計學等專業課程。這一方面是因為相比經濟學課程，統計學內容比較抽象，公式和計算較多，趣味性較低，而教師在教學中大多偏重于理論知識的講授，沒有做到理論與實際相結合，學生學起來感覺枯燥無味；另一方面，經管類專業一般是文理兼收，而文科學生普遍數理基礎薄弱，對一些基本的數學概念理解不了，對數學類的課程存在嚴重的恐懼感。

案例教學是一種以案例為基礎的教學方法，教學案例一般都取自與現實生活相關的問題。教學中教師扮演設計者和激勵者的角色，通過導入實際案例，引導學生對問題進行獨立的思考和分析，尋找規律，變注重知識為注重能力，尋求解決問題的方法，將理論知識應用到實踐中，從而提高學生的自主學習能力。

統計學案例教學中根據統計學的學科特點和教學目的，結合各章節的內容和學生的專業分別選用適合的案例為教學服務，通過對現實生活中一個個具體的經濟學案例的分析，既可以加強學生對相關經濟學問題的理解，又能使學生掌握有關的統計方法。由于在經管類專業中統計學課程的案例基本來自于現實經濟生活，如大學生消費情況調查、銀行不良貸款的影響因素、股票價格等學生感興趣的經濟金融問題，也是我們在生活中碰到的問題，因此在講解相關的統計學概念與方法時，將其與有關的經濟學知識結合起來，那么學生對相關的統計學概念理解起來就比較容易，這就大大降低了學生的學習難度，消除學生對統計學的畏懼心理，激發學生對統計學的學習興趣，提高學生的自主學習能力。例如，在講解眾數，中位數和平均數時，我們可以結合政府部門公布的各地的工資收入水平來講解，讓學生明白這三個統計指標的定義，讓學生討論為什么人們經常抱怨自己的收入被平均了，這一方面加深了學生對相關知識的理解與記憶，另一方面也讓學生認識到統計學在經濟中的應用，能夠運用統計學的知識來分析和解決經濟生活中碰到的問題，有助于培養學生分析和解決問題的能力，提高學生的實踐水平。另外，通過分組進行統計調研或者是分組討論，也有助于營造良好的教學氛圍、融洽師生關系、培養學生的團隊精神和獨立思考能力。通過對問題的交流討論也鍛煉了學生的自我表現能力和溝通能力。在交流討論中，學生可以傾聽他人的意見，打開自己的思維，學會從不同的角度看問題，豐富了自身的知識儲備，也加深了對經濟學知識的理解。統計學方法和經濟學知識進行有機結合，使得學生能夠對問題形成一個全面了解，而教師在教學過程中也能實現教學相長，提升自己的專業水平和綜合素質。

二、教學案例的選取

選擇適合的案例是實施案例教學的關鍵，因此教師在進行教學前必須建立相應的統計案例庫，選取大量適當的統計案例。這些首先必須是真實的，現實生活中有可能發生的，只有這樣真實鮮活的案例才能吸引學生的注意力，讓學生認真對待，認真分析各種數據。同時又要滿足統計學課程的教學目標和學生的專業特點，這樣才能讓學生體會到統計學的應用性，激發學生的學習興趣和主觀能動性。另外，所選的案例要有一定的代表性和可操作性，以便學生能夠觸類旁通、舉一反三，提高學生的自主學習能力和獨立思考能力，能夠應用統計學知識解決現實生活中的經濟問題。

常見的統計學案例類型有四種，分別是調查型案例、描述型案例、解題型案例、綜合型案例。調查型案例一般用在是統計調查中，通過調查獲得數據，進行統計分析；而描述型案例一般用在描述性統計里面，通過圖表對數據進行展示；解題型案例主要用在參數估計和假設檢驗中；而綜合型案例主要用在回歸分析、時間序列等預測或者是綜合指數分析里面。目前我國搜集統計學案例的途徑主要有三種：第一，從相關的網站上搜集數據進行分析，第二，從中國知網、萬方等文獻系統中搜集相關的研究論文，借鑒他人的研究成果，第三，查閱經管專業書籍，找出適合的案例素材。在實際的教學里面對于描述性統計學相關的教學中，一般選用調查型案例來給學生介紹。我們可以選取大學生網絡購物情況的案例進行分析。教師確定選題后，提出案例選題的背景，讓學生討論影響大學生網絡購物的主要因素，設計相關的調查問卷，通過分組進行問卷調查。根據性別、年級、生活費等引入統計數據的類型以及統計中的基本概念，通過發放問卷的方式來研究統計數據的來源、數據的搜集方式等。最后要求學生將問卷調查的結果進行圖表展示和概括性分析，從而鍛煉學生利用EXCEL和SPSS作圖做表，進行統計分析，培養學生的數據處理能力，分析為什么不同小組得到的結果不同，進而學習誤差和不同抽樣方式的特征。在統計量及其抽樣分布中，我們可以通過研究班上學生的平均網絡購物支出來實現。而參數估計和假設檢驗，則可以解題型案例要求學生根據各組購物的數據進行計算或判斷。而對于回歸分析則可以根據調查結果，分析影響學生網絡購物和其生活費或者其他因素之間的關系，從而介紹相關的回歸分析知識。將統計和學生熟悉的經濟學問題結合起來，形成一個大的綜合型的案例。

三、統計學案例教學中的問題

案例教學在各專業的教學中可以提高學生的學習興趣和自主學習能力，發展學生的創新精神和實踐能力，幫助學生對知識進行內化，也可以幫助教師對教學進行分析和反思，大大縮短了教學情境和實際生活的差距。但是國內各高校在進行統計學教學時，使用案例教學法的比例并不高，而且絕大部分處于不規范的狀態。究其原因首先是合適的案例不易取得。一個經典的案例首先需要滿足真實性要求，它一定是來源于實踐，經過深入調查研究的，而不是教師主觀臆斷、虛構而成的，其數據應當是最新的、鮮活的，對案例的背景描述必須客觀生動，才能吸引學生的注意力。其次，需要結合學生的專業并且能夠解釋相應的統計學知識點。只有結合了學生的專業，學生才會覺得統計學確實是有用的，而不是一堆枯燥的數學符號，才會花精力去好好學。最后選擇的案例要長短適中，便于操作。而我國統計學案例的來源又比較少，教材上的案例一般都是來自習題，缺乏相關的背景闡述，數據比較陳舊，不能吸引學生的興趣。教師準備一個案例可能需要好幾個月的時間，既要熟悉相關的統計學知識，還要了解學生的專業，然后才能編寫適合的案例。對案例教學中的每一個環節都要認真準備，精心進行組織與設計，比常規教學要多付出幾倍甚至幾十倍的努力。但是目前高校對教師的考核與是否進行案例教學沒有太大關系，學校對這方面的獎勵不大，教師感覺付出和回報不對等，而且因為案例教學缺乏過程，控制也比較難，存在一定的風險，因此教師對案例教學缺乏積極性也就不足為怪了。實施案例教學，教師對學生的考核也比較困難，特別是學生人數較多時，很難防止“搭便車”行為，反而會降低學生的學習積極性。

四、對策和思路

案例教學中，案例是根本，案例是否適合直接影響到案例教學的成敗，因此建立高水平的教學案例庫，并適時進行更新，能夠抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。案例來源不僅僅限于網絡和教材上已有的案例，還有學生的調查研究報告、教師的課題等等，積極拓寬案例的來源。教師應該與時俱進，吸收非統計學專業的知識，積極拓寬自己的知識面，改善自己的知識結構，提高自己的綜合素質，了解統計學在其他學科中的運用領域，能夠將理論和實踐結合起來。要養成良好的信息意識，及時了解統計學和其他經濟學科的最新發展狀況和前沿科學，獲取有用的信息，將其傳授給學生。在有限的條件下，督促學生課前預習、課后復習，能夠利用自己的電腦進行上機操作。改革現有的閉卷考試方式，注重學生能力培養的統計學教學，應當采用與之相適應的考核方式，提高期末考試中調查報告、課堂討論，以及上機的成績比例，弱化期末考試成績。

學校應該充分意識到統計學案例教學在經管專業的重要性，將其納入相應的績效考核中，組織教師編制統計學案例庫，提供足夠的人員和經費支持，使得統計學課程能夠實行小班上課。

五、結語

地方院校經管專業注重于培養服務地方經濟發展，能夠將理論運用到實踐中，具有自主學習能力的人才，統計學的教學應當適應教育發展的新常態，培養具有活學活用能力的高素質技術人才。當然，案例教學在統計學中的運用還任重道遠，需要多方面的努力才能達到預期目的。

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責任編輯：張麗