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隨著二孩時代的來臨,教師荒已不再是傳聞。日前,廣州市打出“組合拳”應對教師荒:一方面用足教師編制,配齊配足教師,盤活閑置的教師編制;另一方面,構建編制外編制內相結合的師資隊伍建設機制。
近日,教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,提出到2020年左右,初步形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。
教育部這一中考改革方案,重在希望改變當前高中招生將部分學科成績簡單相加的錄取做法,克服“唯分數論”。
此次教育部中考改革的另一大亮點是增加可選擇的中考科目。這一改革思路在今年4月發布的北京新中考改革方案已得到體現。
不過,有教育相關人士表示,由于中考科目的選擇將直接影響高中報考和錄取,進而影響高考科目的選擇,乃至大學專業走向,這項改革的背后,要求學校和老師要幫助初中生發現個人的興趣特長、培養選擇意識和能力。這對于當前初中和小學教育,仍是非常值得加強和關注的部分,學校和老師還有大量工作要做。
“所有學生學習掌握1至2項藝術特長”“每年安排50名城鎮藝術教師對口支持鄉村”“職稱評聘要特別關注美育課骨干教師”……日前,重慶市出臺《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》,一攬子措施整體推動全市學校美育工作。
重慶提出,到2018年,全市將建設5個美育改革實驗區、100所美育改革實驗學校,打造300所市級、1000所區縣級藝術教育特色學校,重點打造一批全國中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地。
根據山東省政府《關于實施支持農業轉移人口市民化若干財政政策的意見》,山東將采取財政支持等系列措施,支持農業轉移人口子女享受平等受教育權利。
山東要求,為適應城鎮化進程中學生流動性加大的新情況,建立以居住證為主要依據的隨遷子女入學政策。從2016年起,統一城鄉義務教育經費保障機制,“兩免一補”資金和生均公用經費基準定額資金可隨學生流動、攜帶,以保障隨遷子女享有平等的受教育權利。
河北省日前決定,在全省范圍內開展中小學(幼兒園)結對幫扶工作,要求全省幼兒園、小學、初中、普通高中、特殊教育學校原則上全部參與,以更好地發揮教育在扶貧開發中的作用。
河北要求,全省要將開展結對幫扶工作作為實施教育脫貧行動的重要抓手,合理確定市、縣(市、區)幫扶學校(幼兒園)和被幫扶學校(幼兒園),制定具體結對幫扶實施方案,做到統一規劃、統一部署、統一組織實施。