民辦高職院校思政實踐課實施的有效策略探析

唐美麗

【摘 要】本文結合實際教學經驗，從思政實踐課的設計、思政實踐課的組織、思政實踐課的開展三個方面，淺談民辦高職院校思政實踐課的開發(fā)與實施，以期對今后的教育教學工作有所裨益。

【關鍵詞】民辦；高職院校；思政實踐課；開發(fā)與實施

思政實踐課，是高校思想政治教育實踐課的簡稱（以下簡稱思政實踐課）。思政實踐課，其目的在于通過讓學生參與實踐教學活動，從而進一步消化吸收課堂所學理論知識，進一步培養(yǎng)大學生的思想政治素質和思想道德水平。實踐證明，開展思政實踐課，對于大學生的思想、情感、觀念、能力等各個方面都具有極為重要的促進作用。在思政實踐課程教學過程中，實踐課的科學設計、合理組織及有效開展是核心內容，是高職院校思政教育工作者都需要深思的問題。

1.思政實踐課的設計

設計是上好高職院校思政實踐課的關鍵所在，只有從宏觀上把握整個思政實踐課程，在微觀層面設計好各具體環(huán)節(jié)及相應細節(jié)，才能在實際的實踐教學過程中按照設計方向、內容組織實施，從而使整個思政實踐課程得以順利開展。思政實踐課的設計包括諸多環(huán)節(jié)，筆者認為我們主要應當從目標設計、內容設計及形式設計三方面著手。

1.1思政實踐課目標設計

目標起引領作用。思政實踐課的目標設計，即是通過教學實踐后，使學生的價值觀念、思想方向、情感態(tài)度、知識能力及行為方式等等方面符合教學設計的預期。教學工作者在設計思政實踐課目標時，應注意以下三個方面。首先，明確目標。思政實踐課程教學目標在于貫徹落實社會主義核心價值觀念，提升學生的思想政治素質、道德文化修養(yǎng)、心理素質、法律觀念等。其次，目標具備時代性。社會不斷發(fā)展變化，各類新思想、新觀念也不斷涌現(xiàn)，那么作為思政教學工作者就必須做到與時俱進，充分掌握時代的發(fā)展脈搏。據(jù)此設計出來的實踐教學目標才能完整的、有效的反映社會發(fā)展的主旋律，體現(xiàn)當下的時代氣息。最后，目標需以學生的發(fā)展需求為核心。教師作為實踐的引領者，在設計教學目標時，應充分考慮到學生的思想及知識結構的實際情況，從學生的角度出發(fā)，以學生的所思所想所需為參考，這樣設計的教學目標方具備切實可行性。

1.2思政實踐課內容設計

實踐內容是思政實踐課的主體部分。在內容設計上，應做到根據(jù)目標選定主體，然后再根據(jù)主體添加內容。以思政課程之《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例，該門課程主要包含了理想信念教育、愛國主義教育、道德教育、社會調查、國防觀念教育、法制教育及創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育等幾大板塊的內容，在教學過程中，我們既可以就各板塊進行理論性課堂講解，同時也可以根據(jù)學生的實際需求，選取其中某些適合的主題開展實踐性教學。

1.3思政實踐課形式設計

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形式服務于目標。形式的設計，只為合理地體現(xiàn)實踐內容，充分有效地實現(xiàn)實踐目標。所以，思政實踐課的形式設計，應主要根據(jù)據(jù)實踐內容來進行設計，兩者完美結合，以共同完成既定教學目標。例如，針對愛國主義實踐教育，筆者選擇帶領學生參觀愛國主義示范基地這一實踐形式；而在法制教育方面，則組織學生進行模擬法庭和參加法院的現(xiàn)場庭審旁聽。參觀愛國主義示范基地和模擬法庭、現(xiàn)場旁聽等形式既豐富了學生的校園生活、開闊了學生的視野，又激發(fā)學生的學習興趣和熱情、提升其理性思辨能力，筆者在具體實踐操作中收效甚好。

2.思政實踐課的組織

思政實踐課的組織是一項復雜且困難較多的工作。民辦高職院校普遍面臨生源較差、師資力量相對較弱、資源和經費相對不足等問題，所以在民辦高校在日常的教育教學難度頗高，思政實踐課的組織教學則更是如此。如何才能克服重重困難，提升思政實踐課的組織水平？筆者認為，只要做到十二個字即可：精心籌備、分組安排、強化紀律。

2.1精心籌備

實踐教學不同于課堂上的理論講解，實踐教學對教師組織協(xié)調能力上要求更高，因此教師需要傾注更多的時間和精力精心籌備以確保既定目標的順利完成。以我院15消防和交通等幾個班級學生參加翔安區(qū)人民法院旁聽活動為例，筆者提前一個月著手信息收集、法院對接、學院內協(xié)調等各項工作。具體來說，首先，廣泛征求學生意見，確定各班級感興趣的案件類型；其次，與法院進行對接洽，明確法院相應案件的審理時間；再次，做好學院內部的協(xié)調工作，諸如案件審理時間與教師和學生的時間能否一致、出行用車能否到位、氣候狀況及交通線路是否合適等方面都需提前規(guī)劃協(xié)調好。

2.2分組安排

思政實踐課多數(shù)安排在校園外，因此確保學生的人身財產安全成為中重中之重。筆者認為，為保證學生安全及完成實踐目標，可以進行實踐小組劃分，實行組長負責制。對于需要特別照顧的學生，安排專人照看。只有這樣細致、明確的分組安排，才能保證實踐課程有序、合理地進行。

2.3強化紀律

沒有規(guī)矩，不成方圓。在外出實踐時，需提前嚴明紀律。紀律包括兩部分：一般性紀律和實踐場地相應的規(guī)章制度。一般性紀律由教師發(fā)動學生集思廣益，考慮實踐過程中可能出現(xiàn)的狀況集體制定。而到了實踐場地，則應該遵守實踐場地的規(guī)章制度。例如，參加庭審旁聽，必須遵守人民法院法庭規(guī)則：不得錄音、錄像、攝影；不得隨意走動和進入審判區(qū)；不得發(fā)言、提問；不得鼓掌、喧嘩、哄鬧和實施其他妨害審判互動的行為等。

3.思政實踐課的開展

如前所述，民辦高職院校在生源、師資、經費等方面的局限性，導致思政實踐課程的開展面臨一定的挑戰(zhàn)。在思政課實踐教學過程中，師生的相互協(xié)作是提高教學效果的重要前提。因此，作為教師應不斷加強個人的業(yè)務素養(yǎng)，用心做好每一堂思政實踐課的設計，立足學生的實際需求來進行，根據(jù)教材內容及學情，選取合適的教學內容，采用有效的教學形式，促進學生全員全身心參與課堂中，使學生學有所樂、學有所思、學有所獲。以下筆者主要分析個人在思政教學中常用的幾種策略。

3.1研究性實踐

研究性實踐，即學生通過的調查研究，結合所學過的理論知識，寫出自己的研究成果。研究性實踐適用于不同學習水平的學生，因為學生可根據(jù)自己的知識基礎及個人興趣自主選擇研究內容、自主選擇合作研究的對象，這在一定層面上促進不同層次的學生在溝通交流能力、團隊協(xié)作能力、收集資料能力、整理報告等方面的能力的錘煉與提升。例如，以“社會交往”為例。教師應鼓勵學生以自己喜歡的主題或角度入手，自己去調查、獲取資料信息，整理收集的資料內容，書寫完整的研究報告，如此學生參與的學習興趣更為濃厚，其自主性也得以彰顯。

3.2辯論性實踐

辯論，是一種高效的學習行為。辯論能將學生所內化的理論知識展示出來，拓寬學生的思維，積極尋找課外的知識，加深學生對問題的理解，完善學生的知識結構。辯論活動在高校思政課中的合理開展，能降低學生唯師是從的依賴感，將課堂延伸到課外，既拓寬了學生的視野，又促進了學生從不同角度思考問題的辯證思維能力的發(fā)展。如以“中國特色社會主義經濟對世界的意義”為議題，雙方或是多方發(fā)表各自的看法。

3.3影像性實踐

影像實踐，指的是利用多媒體等教學工具，組織學生觀看與教學內容相關的視頻或影視作品。此類實踐活動能實現(xiàn)在有限的經費條件下，更大范圍的拓展學生的生活視野。通過影像實踐，一方面能激發(fā)學生的學習興趣；另一方面也能化抽象為具體，讓學生通過視頻回味、感悟所學知識。例如，在教學“社會主義建設道路初步探索的理論成果”這一章節(jié)時，筆者組織學生觀看電影《活著》，通過電影感悟國家與個人命運之間的關聯(lián)。在教學“婚姻家庭生活中的道德與法律”時，組織學生觀看電影《康定情歌》，讓學生感受矢志不渝的愛情之美等。

3.4拓展性實踐

拓展性實踐，指的結合學校的實際情況，開展一些與思政課教學主題相關的教育實踐活動。例如，組織學生攀巖。這種戶外活動，既能鍛煉學生的身體、磨煉學生的意志，還能有效形成班級凝聚力，提高學生的合作能力及集體意識。此外，還可以借助網(wǎng)絡平臺進行拓展性思政課實踐。例如，在教學社會主義核心價值觀時，可組織學生用手機進行“社會主義核心價值觀隨手拍活動”，引導學生觀察、記錄、傳播生活中的正能量。

3.5創(chuàng)作性實踐

創(chuàng)作性實踐，指的是教學中鼓勵學生創(chuàng)作，激發(fā)學生的主觀能動性，拓展學生的想象力。創(chuàng)作類型應該不拘一格，可以是小說、劇本、詩歌等等。例如，在教學“理想與信念關系”時，可讓學生以此為主題進行創(chuàng)作。如果學生創(chuàng)作的是劇本，則組織學生在班級里進行編排表演，這樣可以活躍課堂氛圍，充分提高教學的實效性。

4.小結

總之，思政實踐課程對于學生的發(fā)展具有重要意義。作為思政教學工作者，在思政實踐教學活動中，我們要制作出完善的設計方案，包括設計好目標、內容等；組織好實踐活動體驗，包括組織結構、紀律等；開展好思政實踐活動，包括研究、辯論、讀書等。也只有做好以上工作，才能全面推進民辦高職院校思政實踐課程教學的進步。

【參考文獻】

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見

[2]釗旭.高校“思政課”在建設核心價值體系中的地位和功能傳承

[3]李媛.切實加強思政課實踐教學環(huán)節(jié)研究.湖北函授大學學報

（資金項目：2015年度福建省中青年教師教育科研項目（高校思想政治工作專項）（立項編號JAS151538）項目課題：民辦高職院校思政實踐課的開發(fā)與實施）