探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施

徐義

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，在任何階段都十分重要，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷改革，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然弊端叢生。為了達(dá)到高效課堂，就必須對(duì)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而“對(duì)癥下藥”地采取措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 措施

高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，但是數(shù)學(xué)是高考中的重要科目，對(duì)學(xué)生的升學(xué)有著重要的影響。隨著課程改革的不斷開(kāi)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷深入，不僅僅局限于學(xué)生知識(shí)的把握程度，而且開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生掌握知識(shí)和鍛煉能力的關(guān)鍵時(shí)期，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特征進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)在高中階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞在一定程度上影響著學(xué)生今后的發(fā)展，因此必須予以高度重視。隨著課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了一定的成果，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下課堂教學(xué)有效性得到了提升，但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的束縛，太過(guò)注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生能力的養(yǎng)成。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷提倡，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革，但是改革效果卻不盡如人意。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在如下一些問(wèn)題：

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)，但是具有較高的邏輯性、抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的身心特征，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課是門枯燥難懂的課程，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極與老師互動(dòng)，教學(xué)效果不理想。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重

高中數(shù)學(xué)有一定的難度，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，每個(gè)班級(jí)里都存在部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)困生，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

課程改革實(shí)施以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，但是仍然受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然以老師的講解為主，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.忽視學(xué)生能力的養(yǎng)成和思維方式的鍛煉

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了追求所謂的高分，不斷使學(xué)生做大量的習(xí)題，忽視了知識(shí)的生成過(guò)程，要想使學(xué)生熟練靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須使學(xué)生了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的推理過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有其自身的思維方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行鍛煉，使其在解題過(guò)程中能夠迎刃而解。

三、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的措施

提高教學(xué)效率是每位老師不斷追求的目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)老師也在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下不斷嘗試新的教學(xué)方法來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的身心特征來(lái)舉例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，完善教師教學(xué)技能，改善學(xué)生兩極分化

在“雙邊教學(xué)”的提倡下，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，因此要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握新課標(biāo)理念，不斷完善教學(xué)技能、更新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要照顧數(shù)學(xué)學(xué)的好的學(xué)習(xí)，也要照顧數(shù)學(xué)學(xué)困生，幫助他們找回學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”

高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實(shí)用性，所以高中數(shù)學(xué)老師在授課時(shí)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，一方面便于學(xué)生掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面學(xué)生可以更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。

4.教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在課堂上數(shù)學(xué)老師應(yīng)教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思維方式，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在遇到新內(nèi)容時(shí)可以依靠自己的本領(lǐng)來(lái)解決這些問(wèn)題。

小結(jié)

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的重要科目，高中數(shù)學(xué)教學(xué)備受關(guān)注。通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出了以下解決措施，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)老師有所幫助。