講堂變學(xué)堂，校園變樂(lè)園

向晴　王慧+羅繼遠(yuǎn)

“明德至善，立身立行，和諧共進(jìn)，宜將講堂變學(xué)堂；啟智健體，樂(lè)學(xué)樂(lè)思，自主求知，且看校園成樂(lè)園。”正是秉持著這種理念，吉安八中求思求變，走上了高效課堂課改之路。

走進(jìn)吉安八中，教學(xué)樓里高效課堂操作流程、行為準(zhǔn)則、高效課堂22條、學(xué)生《自主學(xué)習(xí)公約》《自主管理公約》、各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表、年級(jí)高效課堂日評(píng)分表等隨處可見(jiàn)。辦公樓走廊上，4塊黑板格外醒目，上面張貼著督課巡課反饋意見(jiàn)和100多名教師的教學(xué)反思。 “春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，高效課堂正悄無(wú)聲息地走進(jìn)學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的內(nèi)心深處。

落后思變：“頭腦風(fēng)暴”促轉(zhuǎn)變

吉州區(qū)是吉安市政府所在地，文化底蘊(yùn)深厚，周邊強(qiáng)校林立，既有市直屬初中，也有區(qū)里的老牌重點(diǎn)初中。吉安八中地處中心城區(qū)邊緣，與市直初中、老牌重點(diǎn)初中相比，無(wú)論生源還是教學(xué)質(zhì)量都相形見(jiàn)絀，在社會(huì)上影響力較弱，家長(zhǎng)都不太樂(lè)意孩子在該校就讀。即使按就近入學(xué)原則被八中錄取的學(xué)生，有不少家長(zhǎng)還會(huì)想方設(shè)法地把孩子轉(zhuǎn)到名優(yōu)學(xué)校就讀。2012年秋季開(kāi)學(xué)，陳新校長(zhǎng)剛剛走馬上任，一些家長(zhǎng)就送了他一份“厚禮”——三天之內(nèi)七年級(jí)轉(zhuǎn)走44個(gè)優(yōu)等生。有的名優(yōu)學(xué)校，小學(xué)畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)總分180分以上的，一個(gè)班就有20到40多人；而八中14個(gè)班，600多名學(xué)生中，180分以上的只有17人。

如何提升八中在人們心目中的辦學(xué)形象？2012年11月，吉安市教育局組織了一批初中校長(zhǎng)到河南、山西、陜西進(jìn)行課堂教學(xué)改革考察。陳新校長(zhǎng)是考察團(tuán)成員之一。回到學(xué)校，他立即在教師會(huì)上對(duì)考察情況作了詳細(xì)報(bào)告。為了轉(zhuǎn)變大家的思想觀念，陳校長(zhǎng)把在考察過(guò)程中獲得的資料印發(fā)給老師學(xué)習(xí)。同時(shí)，請(qǐng)來(lái)市教研室原主任、省特級(jí)教師羅繼遠(yuǎn)到學(xué)校進(jìn)行專題講座，召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)宣傳動(dòng)員會(huì)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)思想大討論。“通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，大家達(dá)成了共識(shí)：灌輸式、接受式為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的終身發(fā)展，靠老師苦教、學(xué)生苦學(xué)不能扭轉(zhuǎn)本校質(zhì)量落后的現(xiàn)狀。過(guò)去重點(diǎn)關(guān)注的是老師課堂上如何教，很少關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的‘積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既缺乏研討，更缺乏落實(shí)，新課程的理念被束之高閣。”羅繼遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō)道。

經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，教師們逐漸轉(zhuǎn)變了觀念。學(xué)校原計(jì)劃先在七年級(jí)嘗試開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，但八年級(jí)的老師們也躍躍欲試，一致要求與七年級(jí)同步實(shí)驗(yàn)。為了讓實(shí)驗(yàn)教師清晰了解高效課堂的基本模式，學(xué)校先后分3批次，組織七、八年級(jí)的80多位教師到江西省金溪二中、陜西省扶風(fēng)中學(xué)、橫水中學(xué)和邯鄲等地的一些學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀考察，老師們看到了課改的魅力和前景，學(xué)到了高效課堂的基本經(jīng)驗(yàn)，大家心里熱起來(lái)了，思想動(dòng)起來(lái)了，行動(dòng)也跟上來(lái)了。校領(lǐng)導(dǎo)紛紛帶頭參與到課改中，積極為老師們上示范課，大家干勁十足。

變則通：小組合作學(xué)習(xí)助推師生共進(jìn)步

為了保證高效課堂改革的順利實(shí)施，學(xué)校成立了以陳新校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，在反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，形成了《吉安八中高效課堂實(shí)施方案》，涉及課程改革各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作流程。課改小組認(rèn)為高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生小組建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)是八中課堂教學(xué)的主要形式之一，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由前后兩排座位的4人或6人組成。組內(nèi)按行政職能設(shè)正、副組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)，計(jì)分組長(zhǎng)；按學(xué)習(xí)職能設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)，其他小學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)由一個(gè)人擔(dān)任。組內(nèi)精細(xì)分工，人人有事做，事事有人做，人人管我，我管人人。學(xué)生對(duì)小組合作可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘。座談時(shí)，王藝綺同學(xué)深有感觸地說(shuō)：“我原來(lái)在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，課堂上都是老師講，我們端端正正坐著聽(tīng)，小組是一列一列的，一組七八個(gè)人，從頭排到尾。組長(zhǎng)的作用就是收作業(yè)，組織打掃衛(wèi)生。聽(tīng)不懂的同學(xué)也沒(méi)人幫，不認(rèn)真聽(tīng)講的組員，組長(zhǎng)也不知道，所以組員之間學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大。到了八中以后，小組成員組成方法變了，每一組同學(xué)都按成績(jī)上中下平均搭配；座位排列方式變了，前后桌的4個(gè)或6個(gè)同學(xué)為一組；學(xué)習(xí)方式也變了，同學(xué)們根據(jù)老師出示的合作探究題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。組員之間互相幫助，結(jié)對(duì)幫扶。討論交流時(shí)，組長(zhǎng)不僅要學(xué)困生能夠聽(tīng)明白，聽(tīng)了以后還要講明白。合作學(xué)習(xí)既發(fā)揮了組長(zhǎng)的作用，也促進(jìn)了同學(xué)之間和諧相處。在合作氛圍中，一些原來(lái)上課愛(ài)講話、開(kāi)小差的同學(xué)，不但改正了缺點(diǎn)，而且提高了成績(jī)。”

隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。雖然小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)小組成員也都積極發(fā)言，但老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組發(fā)言的總是那幾個(gè)學(xué)生。為了改變這種局面，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的發(fā)言積極性，學(xué)校專門(mén)制定了小組評(píng)價(jià)方法。每一種學(xué)習(xí)行為、日常表現(xiàn)都有具體要求，并賦予相應(yīng)的分值。各組計(jì)分員根據(jù)評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課做好詳細(xì)記錄。得分情況每天通報(bào)，組長(zhǎng)每周總結(jié)，指出問(wèn)題，確定下周努力方向，評(píng)出本周最佳組員。每班評(píng)出4個(gè)優(yōu)秀小組，總分落后的小組要為班上做一件好事，或每人寫(xiě)一篇反思。比如，為了激勵(lì)小組學(xué)困生發(fā)言，規(guī)定每個(gè)小組成員發(fā)言的得分標(biāo)準(zhǔn)不一樣，學(xué)困生發(fā)言能夠得更高分，這樣促進(jìn)了大家互助互學(xué)，共同為小組爭(zhēng)光。慢慢就形成了良性循環(huán)，學(xué)優(yōu)生越來(lái)越優(yōu)秀，學(xué)困生越來(lái)越自信，越來(lái)越愛(ài)發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理，不少班級(jí)由學(xué)生自己討論，制定pk制。pk形式富有競(jìng)爭(zhēng)性，也充滿挑戰(zhàn)性：有每周總分相鄰的兩個(gè)小組之間的pk；有優(yōu)秀學(xué)生之間的pk，也有學(xué)困生之間的pk；有學(xué)習(xí)成績(jī)方面的pk，也有體藝特長(zhǎng)方面的pk，還有綜合評(píng)價(jià)的pk；有每周一次的pk，也有小組組員或每學(xué)期一次的pk。輸了的小組或個(gè)人向贏了的小組組員送上自制的一些小禮物。為了幫助本組的學(xué)困生盡快提高成績(jī)，超越其他小組，組長(zhǎng)每天在小黑板上布置一道數(shù)學(xué)題給他們做，美其名曰“爬黑板”。做完后，不但要讓他們知其然，還要知其所以然。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)就讓他們默寫(xiě)單詞，根據(jù)句型寫(xiě)句子。在pk中，同學(xué)之間其樂(lè)融融，和諧相處，共同進(jìn)步。

為了保證記分的真實(shí)性，各班成立了督察組，每天有一個(gè)督察員核查記分情況，如果發(fā)現(xiàn)不真實(shí)，不但要通報(bào)，還要扣分。6月初，八（1）班的督察員懷疑謝慶之這個(gè)小組在上英語(yǔ)課時(shí)多加了1分。組長(zhǎng)感到很委屈，于是一起去找英語(yǔ)老師核實(shí)。老師說(shuō)：“他們這個(gè)組匯報(bào)時(shí)講得好，我當(dāng)時(shí)說(shuō)了可以多加1分，沒(méi)有弄虛作假。”這才平息了爭(zhēng)執(zhí)。團(tuán)委書(shū)記全強(qiáng)說(shuō)道：“好學(xué)生是夸出來(lái)的，學(xué)生普遍在乎老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們從評(píng)價(jià)中看到了自己的價(jià)值體現(xiàn)。評(píng)價(jià)也讓他們興趣高漲，發(fā)言積極。可以說(shuō)，評(píng)價(jià)成為各個(gè)學(xué)習(xí)小組比翼齊飛的助推器！”endprint

通則達(dá)：一課一研顯成效

吉安八中高效課堂之所以能取得好成效，不只是改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)課改背后還有一個(gè)更重要的支撐點(diǎn)，那就是學(xué)生的養(yǎng)成教育。在采訪中，陳校長(zhǎng)說(shuō)：“德育是山，智育是水。水繞山轉(zhuǎn)，山牽水走，這是大自然的規(guī)律。教書(shū)育人一定要以德為先。學(xué)生行為習(xí)慣好了，思想品質(zhì)也好了，在此基礎(chǔ)上提高智育、美育，也就水到渠成。”為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，學(xué)校成立了學(xué)生自主管理委員會(huì)，每天對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行檢查評(píng)分。在這種氛圍中，學(xué)生逐漸變得自強(qiáng)自律，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)、組規(guī)組訓(xùn)。

2015年開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，李鴻湖老師所教班級(jí)有2個(gè)學(xué)生提出不愿在羅昊這個(gè)小組。因?yàn)榻M長(zhǎng)管得嚴(yán)，對(duì)違反了紀(jì)律和班規(guī)而扣了本組分的同學(xué)，要罰背古詩(shī)詞文或出墻報(bào)。李老師聽(tīng)后就給這兩名學(xué)生講秦朝滅六國(guó)的故事，由于秦朝法制嚴(yán)，促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)的普遍提高，所以國(guó)家變得更強(qiáng)大。組長(zhǎng)管得嚴(yán)，可以激勵(lì)你們進(jìn)步。后來(lái)這個(gè)小組在各方面都表現(xiàn)得非常好，連續(xù)幾個(gè)星期總分第一。其他小組的有些成員，還要求調(diào)到這個(gè)組去。

“講堂變學(xué)堂，校園成樂(lè)園”，這是吉安八中的真實(shí)寫(xiě)照。為了使高效課堂達(dá)到形式與效果的完美統(tǒng)一，吉安八中開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)，如磨課方面便有8項(xiàng)：試教科、示范課、過(guò)關(guān)課、優(yōu)質(zhì)課、競(jìng)賽課、專題研討課、精品課、開(kāi)放課。并規(guī)定了在校園開(kāi)放日，家長(zhǎng)可以隨意到小孩所在班聽(tīng)課。

51歲的數(shù)學(xué)老師胡正華，人長(zhǎng)得敦實(shí)，性格也憨厚，說(shuō)話很實(shí)在。座談時(shí)，他反思自己的教學(xué)行為：“過(guò)去我上課總是喜歡反反復(fù)復(fù)地把題目講深講透，生怕學(xué)生不理解，結(jié)果考試時(shí)我平時(shí)講過(guò)的題目他們都會(huì)做錯(cuò)。我很傷心，也很納悶。后來(lái)我參加了學(xué)校的課件制作培訓(xùn)班。別人講的時(shí)候我聽(tīng)懂了，可過(guò)三天就忘了。此后在實(shí)踐中我遇到不懂的地方馬上問(wèn)，邊學(xué)邊做，很快就學(xué)會(huì)了。美國(guó)有一所大學(xué)的校訓(xùn)是：我聽(tīng)過(guò)的我忘記了，我做過(guò)的我記住了。這確實(shí)是一條真理。老師講多了學(xué)生不愿聽(tīng)，也消化不了，還會(huì)打瞌睡。課堂上還是要多跟學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考、多表達(dá)，特別是讓中下水平的學(xué)生來(lái)表達(dá)，老師來(lái)點(diǎn)撥。留點(diǎn)時(shí)間當(dāng)堂練習(xí)，并讓組長(zhǎng)去檢查輔導(dǎo)，這樣效果更好。自己弄懂了的知識(shí)不容易忘記，這跟我學(xué)電腦是一碼事。”

在一系列研課活動(dòng)中，老師們認(rèn)為最有特色、有效果的便是一課一研。在很多學(xué)校，老師集體備課時(shí)，往往一次性把本周要完成的教學(xué)任務(wù)籠統(tǒng)講一下。這種粗放式的備課不精細(xì)，更不能解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。吉安八中的老師們秉著問(wèn)題即課題的原則，每一周都要根據(jù)高效課堂實(shí)施過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，開(kāi)展一課一研活動(dòng)，也叫微課題研究。先確定這節(jié)課要研究什么問(wèn)題，再確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。不僅要寫(xiě)出紙質(zhì)稿，還要制作好課件。備好后指定授課人，然后一起聽(tīng)課、評(píng)課。該校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的老師在課改實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題通過(guò)一課一研，都基本得到解決。他們還把這些一課一研的專題研討課制成光盤(pán)，送給前來(lái)參觀的學(xué)校。外校老師看了后都贊不絕口。

一課一研有力促進(jìn)了八中全體老師專業(yè)水平的提高。在市、區(qū)兩級(jí)舉辦的各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，該校基本上囊括了所有學(xué)科的一等獎(jiǎng)，而且大多是第一名。2016年3月，江西省教研室舉行全省物理青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，全省11個(gè)地市獲一等獎(jiǎng)的只有11人，吉安八中就有2人。

一花引來(lái)萬(wàn)花開(kāi)，高效課堂只是吉安八中實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)載體，是全面育人的突破口。從懸掛在會(huì)議室的眾多獎(jiǎng)牌中，我們發(fā)現(xiàn)該校已連續(xù)三年榮獲吉州區(qū)初中體育競(jìng)賽團(tuán)體總分第一，2014年榮獲江西省中小學(xué)校園集體舞比賽初中組一等獎(jiǎng)；連續(xù)兩年榮獲吉州區(qū)藝術(shù)競(jìng)賽初中組團(tuán)體總分第一名。“高效課堂帶給學(xué)生的不僅是啟迪智慧，還有健康身體，收獲的不僅是性格的完美，還有品格的高尚。”陳新校長(zhǎng)的話擲地有聲。“鷺飛振振兮不與波上下，地活潑潑也無(wú)分水東西”，吉安八中的課改實(shí)驗(yàn)可謂內(nèi)涵與外延俱美，德育和智育齊飛。endprint