運用多媒體教學提高小學生的學習興趣

繆圣遠

隨著教育理念的不斷更新，教育模式也發生了變革，多媒體教學在日常教學中的運用越來越廣泛。運用多媒體教學方式，不僅提高了教師的教學質量，而且能夠提升學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。對于小學生而言，從小培養他們的學習興趣十分有必要，而新興的多媒體教學手段能夠改變課堂枯燥的氛圍，使得課堂更加生動有趣，進而幫助學生提高注意力，增加數學學習的興趣。

一、多媒體教學模式運用與小學生數學學習現狀

1.小學生數學學習現狀亟待變化。小學生由于剛從幼兒園時期過渡而來，還未能適應小學生活，因此在課堂上普遍存在注意力不集中、思想上開小差、跟不上老師的節奏等現象。即使老師對知識點講過很多遍，部分學生仍然無法自己獨立解題。長此以往，學生的數學成績得不到提高，對數學學習失去興趣，不僅現狀堪優，前景也將渺茫。因此，培養小學生數學學習的興趣十分重要，學習興趣提高有利于改善教學過程和學習過程，進而提高小學數學課堂教學效率。

2.多媒體課堂運用呈現新常態。多媒體教學是指在課堂中以系統科學、思維科學等現代教學的思想為基礎，把現代化教學手段引進過來，關注信息和反饋情況，在進行教學的同時優化教學過程。隨著科學技術的不斷進步，學校教學也隨之不斷改革，在課堂中運用多媒體技術的比例也有大幅度提升。多媒體的運用使得課堂教學更加豐富，學生能更加直觀、形象地學習課堂知識，原本枯燥乏味的課堂知識也因為多媒體技術的展現變得豐富有趣，學生也能夠更加集中精神參與教學活動。

3.信息新技術促成課堂新氣象。多媒體具有動靜結合、圖文并茂的特點，一定程度上刺激了學生的感官，調動了學生學習的積極性和主動性，提高他們對抽象知識的理解。相比于傳統的教學方式，多媒體教學具有更加便捷的優勢，這一優勢在數學幾何教學中尤其明顯。多媒體教學充分利用網上充足的資源，針對性地尋找教學資料，在節約時間的同時提高了課堂教學效益。多媒體教學有利于培養學生的抽象思維，很多傳統教學方式很難解釋清楚的問題，尤其是圖形與空間方面的知識，通過形象、具體的方式展示給學生，將抽象知識形象化、具體化，更容易被學生接受。

二、多媒體教學模式有利于提高小學生的學習興趣

數學是一門抽象性和邏輯性很高的學科，數學題目大都經過了提煉、編制，小學生往往無法直觀地理解它的實用價值。除此之外，由于數學表現方式的單調特性，學生學習難免會覺得枯燥，嚴重影響了學習的興趣。多媒體的運用有效地解決了這一問題，在小學生數學教育中運用多媒體，對提高學生學習興趣有重大的意義。在小學數學課堂運用多媒體，就是對計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教育方法實現有機融合。

1.運用多媒體教學改變數學課堂的教學模式。數學知識是比較抽象的，教師很難用簡練的語言將其要義描述清楚，數學學習的過程是幫助學生建立數學思維的過程。多媒體教學把抽象的、邏輯性強的知識點用直觀的、具體的圖形等形式表現出來。這樣的學習過程，有利于培養學生主動學習的習慣，進而提高他們的觀察能力、歸納能力、思維能力。在這個學習過程中，學生不僅充分訓練了自己的思維能力，而且充分領會了課堂中的教學思想和教學方法，有效地掌握了重要知識點。

2.運用多媒體教學改變學生學習的方式。對于小學生來說，由于上課時間較長，他們很難集中注意力，容易分神、開小差。面對這一現狀，如果教學內容枯燥乏味，教學形式單調的話，就無法調動學生的學習興趣。在課堂上應用多媒體教學，將數學問題通過講故事的形式或者讓學生參與故事情節中，增強學生的主觀能動性，同時生動形象的教學模式能夠吸引學生的注意力，學習的積極性被激發出來，能夠更加集中于課堂學習，從而取得較好的教學效果。多媒體模式下的教學為學生提供了更多鍛煉自己的機會，這樣的教育模式給了學生一個自主學習、自我探究的平臺，有利于提高學生的創新思維。

3.運用多媒體教學拓展孩子的知識面。多媒體教學有利于拓展學生的知識面，良好的影響可持續到以后的學習中。學生知識的獲得如果只局限于書本，不利于學生的成長。多媒體教學運用到圖畫、文字、動畫、音頻等，直觀的形象觸動了學生的感官，補充了書本中沒有的知識表達形式，學生在學習書本知識的同時，增加了課外知識和常識的學習。

在小學生數學教學活動中應用多媒體技術，需要教師不斷提高運用水平，學校也要建立多層次、全方位、靈活多樣的多媒體教學機制。只有對多媒體教學熟練運用，才能營造良好的學習氛圍，提高小學生學習數學的興趣。多媒體教學模式不僅僅在數學教學中卓有成效，各個學科的教學都可以積極運用多媒體技術，實現提高學生學習興趣，促進學生學習、成長的目的。