基于柔性管理模式的大學生自主管理探索

【摘要】隨著時代的發展，目前高校的學生管理模式很難發揮作用，尤其是在提高學生自主性方面。因此，我們需要尋找新的管理模式，提高大學生各方面素質。柔性管理模式正好符合現代大學生的個性特征。通過分析柔性管理的特征，探討大學生自主管理模式，以此往有利于大學生管理的方向發展。

【關鍵詞】柔性管理 大學生 自主管理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0040-01

網絡信息與科技的快速發展，雖然一定程度上給高校大學生帶來了方便，但是卻給高等教育管理的工作帶來了新的挑戰。管理模式的好壞將直接決定著學生的整體素質以及學校的辦學質量。傳統的大學生管理方法主要是強制性進行管理，在實際管理中常常達不到良好的效果。柔性管理的引入是使用非強制性的方式，營造出一種柔性管理模式，將組織意識轉變為自主意識，強調學生的自主管理。

大學生自主管理就是利用學生的參與意識，將大學生作為主體對象。自我了解、自我認識、自我分析、自我調控、鼓勵學生在管理中呈現主動性和積極性。大學生自主管理作為教育領域管理新型的課題，其中以柔性管理為代表的模式，真正意義上體現了“以人為本”的中心思想。

1.柔性管理的幾大特征

在思想政治教育方面，大學生柔性管理就是根據校園自身的文化價值，依據以人為本的管理理念，使用非強制手段，調動大學生的自我管理、自我約束的能力，自覺的接受學校的規章制度。具體來講，柔性管理有以下幾個特征：

1.1以人為本的思想內容

柔性管理強調的是將大學生作為管理的主體，采用尊重、理解的方式進行，圍繞主體結合自身的實際情況進行管理，讓他們主動的進行參與，參與決策、參與集體建設以此提高大學生的責任心。同時，提高大學生對于管理決策的認可度，提倡個人目標和集體目標相結合的方式，達到自主管理的目的。

1.2情感的投入

大學生作為一個特殊的群體，并沒有完全進入社會，但是仍舊面臨許多的壓力，心理承受能力較差。應當尊重大學生的思想情感，通過情感的投入建立良好的師生關系，可以很好地解除管理者與被管理者的代溝，被管理者可以更加容易接受和溝通。通過情感的溝通方式，讓學生可以敞開心扉，在思想教育工作者的幫助下，主動接受，實現了目標管理。

1.3尊重學生間的差異

大學生的成長環境、社會經驗和性格都存在差異，因此不能硬性的進行管理。尊重學生間的差異，針對不同學生的特點進行管理，這樣會大大提高管理的效率，學生會更加容易接受管理。同時提高了學生們自主管理的積極性，讓學生們在良好的管理下，健康積極的發展。管理模式也會實現針對性和高效性，讓學生真正的在心理上接受，而不是表面和形式上的敷衍，沒有實際行動，被動的接受。

2.基于柔性管理大學生自主管理的必要性

2.1符合現代大學生培養目標

高等教育管理工作目標就是讓學生實現良好的全面發展，其中自我管理就是培養的一個重要的方面。將大學生最為主體管理對象，提高大學生管理水平和內容，加強大學生自主管理的能力，對培養優秀的大學生人才起到了積極的作用。

2.2自主管理符合大學生的心理和思想

大學生隨著年齡的增長，文化程度和個人閱歷的不斷豐富，思想的自我意識也會增強。這段時期 他們的思想表現區別于中學生，渴望獨立自主，希望自己的意識和人格受到外界的尊重。他們會考慮學校規章制度的合理性，不希望被動服從管理，而是參與管理。

2.3自主管理符合高校學生管理工作

學生是一個動態的發展過程，充滿不確定性。使用統一思想管理，硬性的要求是無法完成管理或者是失敗的管理方式。大學生自主管理可以改變剛性的管理模式，有利于學生的個性化發展，有利于激發學生們的學習興趣。同時，有利于鞏固學校的管理成果，可以得到廣泛的接受和認可。

2.4自主管理符合高校教育環境的變化

近些年來，各地高校不斷進行擴招，師生比例嚴重失調，這樣也就增加了學校的管理難度。但是學生自主管理可以為學生建立寬松的學習過程，增加學生的積極主動性，獨立的完成學習計劃，在學習和生活中注重自己自我管理能力的培養。

3.基于柔性管理的大學生自主管理的實現方式

3.1轉變傳統的教育管理理念

傳統的教育方式過多的是培養學生的學習能力，注重的是知識的傳授而不是能力的培養。隨著時代的發展，學校應當注重大學生全面的發展，既注重教育，又注重學生個人能力的培養。尊重學生的不同選擇，不以成績作為人才的重要指標。讓學生自己管理自己的學習、生活、人生計劃，學校可以提供相應的指導以及平臺。

3.2樹立以人文本的管理理念

傳統的管理理念認為管理者應當是主體，學生作為客體被管理。這樣的管理理念早已不再適應現在的社會背景和時代的發展。因此，建立新型的管理理念，加入柔性管理，以學生為本，服務至上。把管理者管人、管物的思想轉變為柔性管理，以此適應時代的需要。

3.3建立科學的管理體系

實現學生自主管理，首先需要建立科學的管理體系。逐步的完善校院的領導體系、教師的指導體系、學生的自我管理體系。校院主要內容側重于領導，教師則是指導，學生負責實施。至上而下，建立一個合理的服務于大學生的自我管理的體系。明確學生自主管理的工作內容，積極組織學生活動，鼓勵學生開展有利于自身成長的項目或者活動。

4.結束語

現如今，學生自主管理工作在高校日常管理占據了很重要的地位。從柔性管理視角來進行大學生自主管理是順應了時代的需求和社會發展。因此，學校管理者應當“以人為本”、“人性化管理”，這樣才符合現代高等教育對于人才的培養。并且以學生為主體，切實做好了大學生自主管理的工作，積極探索柔性管理模式下的實踐內容，并且取得了很好的成績。

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作者簡介：

呂明（1976.11-），男，漢族，新疆人，研究生，講師，研究方向：課程與教學；學生管理。