新時期小學班主任德育教育模式探究

徐永剛++王艷艷

【摘要】小學是學生接受教育的初級階段，這一時期學生思想道德教育的效果對學生今后的健康成長與發展有著至關重要的作用。新時期，作為小學班主任，應認識到小學階段德育教育的重要性，并利用科學的教育方法提高小學生的思想道德素質，為學生今后的發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學班主任 德育教育模式

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0072-01

小學階段是學生各方面形成的重要時期，也是他們從幼稚走向成熟的關鍵階段，這一時期關系到學生今后能否形成正確的人生觀和價值觀，能否積極健康的成長與發展。因此，作為小學班主任，應努力加強小學生的德育教育工作，把德育教育列入基礎性教育的重點工作中，使小學生成功的邁出人生第一步。

一、小學德育教育工作中存在的問題

1.德育教育意識淡薄。

受傳統應試教育觀念的影響，學校主要把提高學生成績作為教學的重點工作，重智育輕德育的現象十分明顯。智育教育的效果能夠在各種考試中顯現，而德育教育卻很難用實際的標準來衡量。此外，家長和相關教育領導更多關注的是學校的智育水平，家長選擇學校看成績，領導評價學校也看成績，而德育工作的效果并未被重視。而且很多人認為德育工作與學校的教學水平關系不大，只是一項務虛的工作，導致德育工作被忽視甚至無視。

2.德育教育目標大且空。

在實際的德育教育中，學校制定的德育教育目標空且大，沒有根據學生的實際特點和能力制定相適應的教育目標，遠遠脫離了學生的實際生活和學習，學生把握不住實際的東西，就很難實現德育教育的目標，導致德育教育變得空而虛。

3.德育教育方法單一。

由于傳統教育觀念的影響，很多班主任的教學理念比較落后，在德育教育中依然以班主任為主體，向學生灌輸枯燥的德育教育內容和思想。小學生由于年齡和自身特點的影響，都是對自己有興趣的事物進行學習，而枯燥的德育理論灌輸只會使小學生望而卻步，甚至產生厭煩的心理，不利于德育工作效果的實現。

二、新時期小學班主任德育教育模式

1.樹立正確的德育教育理念，提高自身素質。

要想使小學德育工作得到有效地開展，首先作為德育教育工作的組織者應樹立正確的德育教育觀念，認識到德育教育對小學生今后發展的重要影響，并制定符合實際的德育目標，促進德育教育工作的開展以及效果的實現。此外，班主任的言行舉止對小學生的影響是巨大的，要不斷提高自身的道德修養，注意自己的言行舉止，保持樂觀積極的態度，用自己的實際行動去感染和教育小學生。

2.豐富小學德育教育的形式。

要努力創新德育教育的方式，開展各種形式的德育教育活動，從而更好地實現德育教育的效果。可以利用班會時間開展以德育教育為主題的班會，開展形式多樣的教育活動，例如演講、游戲、觀看德育教育影片等，把愛國、感恩、誠實守信、文明、法制等德育教育落實到實處。還可以利用學校內外豐富的德育教育資源，開展有針對性的實踐活動，讓學生在實踐活動中培養和提高自己的思想道德水平。

此外，班主任還應加強與學生家長聯系和溝通，指導他們掌握德育教育的方式方法，為小學生營造良好的家庭環境，配合學校對小學生進行道德教育。

3.營造良好的班級教育環境。

良好的班級教育環境對于小學生的影響是巨大的，因此營造良好的班級教育環境是開展德育教育的前提。由學生自己制定班級的各項規章制度，培養學生管理班級的主人翁意識，使他們能夠主動的接受管理，遵守班級規章制度。此外，根據每位學生的優勢和特點以公開選舉、公平競爭的方式，由學生投票選取班干部，并承擔管理班級的責任。同時，做好班級班會，開展形式多樣的主題班會，提高學生參與的積極性，讓學生在潛移默化中了解自己的錯誤，并不斷改進，從而促進自己德育水平的提高。

4.加強與學生的情感交流和溝通。

在德育教育中，班主任應加強與學生情感上的溝通，由于小學生的各方面發展還不完善，心理承受能力也比較差，如果利用不合理的方式嚴厲批評他們，容易使他們的自尊心和自信心受到打擊，不利于小學生的健康成長。因此班主任應認識到與學生交流溝通的重要性，在與學生溝通時注意方式方法，可以采用個別談話的方式，了解學生的成長背景以及性格特點，融入自己的情感與學生交流，讓學生感受到班主任的關心與愛護，能夠敞開心扉，與班主任做朋友，真正使老師走進學生心里，進行情感上與心靈上的溝通，從而不斷促進學生道德素質的提高。

小學階段是學生思想道德素質成長的關鍵時期，但也由于各方面發展不完善，所以在成長過程中容易受到許多因素的影響和制約。這時就應積極發揮班主任的力量和作用，加強與家長的聯系，了解學生的性格特點和生活學習習慣，采用積極、健康的方法開展德育教育，正確的引導和教育學生，使學生免受不良習氣的影響。小學生的健康成長離不開班主任的努力與培養，同時也需要家庭、社會各方面的共同努力，為小學生營造良好的教育環境，促進其健康發展。