高一學生學習物理的障礙淺析與對策

孫永林

【摘要】大部分學生升入高一后，往往會對高中物理的知識體系、學習方式表現出極度的不適應，并對物理學習產生畏難的心理，甚至有的同學還會對自己的學習能力產生懷疑。這些問題成了他們高中物理學習的最大障礙，影響著他們在高一這個關鍵時期的學習成效。文章聯系教學實際針對這些問題加以淺析，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】高中物理 學習障礙 應對策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0165-01

每屆高一新生都會反應高中物理比初中物理難，而初中物理的知識相對淺顯，教材內容具體直觀，每節課的知識點也不多，學生易于掌握。但是高中物理就不同了，高中物理的知識容量大，理論性、系統性、綜合性都加強了，對于學生學習能力的要求明顯增強。這些變化會讓他們覺得極不適應，并很容易讓這些孩子陷入學習的困惑中給他們高中物理的學習帶來不小的障礙。

一、學生在學習物理中遇到的障礙

1.自我定位障礙

升入高中的每一位孩子在初中都是班里甚至是年級的佼佼者，所有的光環、榮譽、關注度都集中在他們身上。現在他們進入一個每個人學習成績、行為習慣相差無幾的全新的集體。原來遙遙領先的優勢已不復存在，甚至比自己優秀的人也是一抓一大把，老師也很難再過多地關注他們，較大的“落差”導致他們的心理失衡，他們開始對自己在班級中的定位模糊不清。這些因素很容易讓他們的情緒波動，并在學習上對自己失去信心。

2.知識學習障礙

初中物理只要求學生初步了解、作定性研究。高中物理的知識容量變大，理論性、系統性、綜合性都比較強，這就要求學生深入理解知識點，作定量研究。高中物理教材的抽象性和概括性強，教材知識結構化、層次性明顯升級。而且高中物理與高中語文、數學、化學等學科也是相互滲透，相互為用的，這也加大了學生學習的難度。這對剛剛升入高一的學生會讓他們感到無從下手，不知如何學起，漸漸地他們就會對高中物理知識的學習失去信心。

3.心理障礙

初中物理知識的文字敘述比較通俗易懂，所敘述的物理現象與日常生活聯系緊密。絕大部分知識與學生日常生活的感受或體驗是相符的。初中物理規律也不太復雜，應用的數學知識較為簡單。且物理公式物理量較少，實驗原理簡單、明了，實驗過程易于操作，所以，學生感覺初中物理并不太難。高中物理就不一樣了，每節課的知識容量都很大，文字敘述較為嚴謹，敘述方式比較抽象。描述方式更是多種多樣，對同一物理現象或規律可以用文字去描述，也可以用公式、圖像去展現，這些方式互相補充，互相完善。往往一個物理規律可以從多角度，多方面去研究它，對學生的理解能力和理解方式都有很高的要求。這些高要求往往會讓剛升入高一的學生產生對物理學習的畏難心理。

二、清除學生物理學習障礙的對策

1.清除學生自我定位過程中遇到的障礙，首先要讓學生擺正心態，改變觀念，認清自己。要明白進入高中大家都是站在同一起跑線上，有三年的時間可以不斷提高自己。讓他們回想自己從小學到初中的轉變期是怎樣度過的，現在自己的學習存在什么樣的問題。可以針對這些問題制定一個短期或是長期的學習計劃。這樣他們就會對自己現在的學習狀態有一個清晰的定位，對自己的高中學習生活有一個明確的目標。

2.知識學習的障礙實際上是高中生學習方法和學習技巧的障礙，對于這種障礙我們必須做到認真聽課、巧做筆記、及時鞏固、適時總結。認真聽課，不僅是課堂聽課要認真，課前預習也要足夠扎實，要帶著問題來聽課，即使是這節課的內容你全都會了也要認真聽，因為高中物理注重的是知識的理論性、系統性、綜合性，強調的是解決問題的邏輯性和處理問題的多樣性，聽課就是聽老師是怎樣理解這些問題的，是從哪幾個角度來分析的，是如何淺顯、明了、嚴謹又有條理地利用物理知識來解決這些問題的。這樣的聽課才會讓學生受益。巧做筆記，要選擇性地去記要點、創新的思路及典型的例題與思維方法。學完一節必須要對本節知識及時鞏固、及時總結，學完一章要對本章的知識羅列知識清單，要做好要點強化和技法提煉的總結，要做好對典型例題的分類整理與自我測評，目的是為了改進學生的聽課方式，提高聽課效率。

3.高一這一年齡階段的孩子，遇到困難，心理上出現一些障礙，這是正常的。學生對于高中物理的學習再怎么不適應，學科的體系編排已客觀存在，所以學生需要調整的心態去適應這門學科。英國文學家狄更斯認為“我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的”。高中物理的學習亦是如此。要學會尋找學生物理學習過程中的閃光點，時時鼓勁，時時傳遞正能量。讓學生堅信一定能夠學好這門課。

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