淺析中職公共藝術美術課程對學生能力的培養與提高

顧亭

【摘要】本文就中職學校開設公共藝術美術課程，論述了中職校公共藝術美術課程所具備的功能，并通過各種途徑，培養并提升中職學生的審美能力、鑒賞能力、表現能力、創造能力。

【關鍵詞】中職 公共藝術 美術課程

【基金項目】本文為江蘇省職教學會課題《中職校公共藝術第二課堂活動課程的實踐與研究》【XHZZ2015021】成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0211-01

國家大力發展職業教育， 培養高素質技能型人，因而也提高了藝術教育課程的地位。國家教育部下發了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》（教職成廳[2013]2號，下簡稱《教學大綱》），把涵蓋美術和音樂兩門學科的公共藝術課程，規定為中職學校學生必修的公共基礎課。“藝術教育是實現美育最主要的載體和最有效的途徑。” 在中職學校課程體系中， 培養學生的道德品質和集體主義精神，發掘學生的職業素養和團隊合作潛力，對于塑造高素質的技能人才具有非常重要的作用。

一、中職校公共藝術美術課程

公共藝術美術課程與美術專業的課程功能不同。中職學校專業藝術部（系）課程系統大而全，培養目標是中級專業藝術人才；而公共藝術美術課程教授的是全校非藝術專業的學生，側重培養學生的美育和審美基本能力，主要任務是實施美育、完善學生人格。

中職校公共藝術美術課程分為基礎模塊和拓展模塊。基礎模塊（18課時）主要內容包括美術與人生、美術表現、中國美術賞析、外國美術賞析等；拓展模塊（18課時）主要內容包括設計、構成基礎、設計表現、設計簡析等。

二、公共藝術美術課程對學生能力的培養

1.審美能力

審美能力即感受美的能力。根據中職校《教學大綱》要求，公共藝術美術課程與九年義務教育必須有一定的銜接。中職學校公共藝術美術課程與初中階段的美術課程接軌，在教學過程中需適當精簡基礎知識內容的講解，并增加《藝術概論》《美學概論》《中外美術史》《中國美學史》《美術鑒賞》等書相關內容和知識，讓學生了解不同美術類型的基本分類、藝術發展的歷史概況、藝術的基本表現技法、藝術表現形式的美學原理等，讓學生充分體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，同時感受每個作品的人文內涵與思想情感。通過感受社會美、自然美和藝術美的統一，提高學生審美能力。

2.鑒賞能力

在九年義務教育階段美術課程基礎上，提升了中職學校公共藝術美術課程的高層次的拓展和延伸。公共藝術美術課程培養學生的鑒賞能力有兩方面：第一，培養正確的價值判斷能力。許多西方藝術珍品，堪稱人類隗寶，構圖精美，造型逼真細膩，但是很多都以人物裸體出現。如安格爾的《大宮女》、戈雅的《監獄內》、倫勃朗的《丹娜厄》、米開朗基羅的《創造亞當》等大批油畫和雕塑名作，因此，要通過公共藝術美術課程來正確的引導學生，分別從自然、社會、文化和藝術等多個角度來進行欣賞比較，尊重中西方文化差異， 了解各民族文化內涵。第二，培養學生對藝術品的鑒別能力。適當參加藝術品的展覽和觀摩活動，可以使學生畢業后，對藝術作品做出簡單分析和鑒賞評價。

3.創造美的能力

學生創造美的能力，是通過對知識的感知、鞏固、積累來激發的。在公共藝術美術課程中，適當增加美術專業知識，如繪畫創作、書法創作、攝影實踐、簡筆畫創作、二維、三維動畫制作等知識。學校多開展藝術活動，盡可能讓更多的學生去參加。讓學生在完成簡單藝術創作的基礎上，培養了學生對美的創造力。

三、公共藝術美術課程對學生能力提升的途徑

1.帶學生參觀吳中區名家書畫展。這些實物真跡比照信息化網站平臺，為學生提供直觀的學習環境，增加了學生對藝術作品認知欲，讓學生更愿意自己動手操作。

2.積極組織教育實訓基地的實踐活動。可以通過學校與文產企業協商，建立校企合作實訓基地。學生能在文產企業里，運用課堂所學知識，進行藝術臨摹或創作。

3.積極營造優美的校園環境。因為校園是學生學習、成長的主要場所，也是學生思想品德養成的場所，是學生接受文化熏陶的場所，所以校園的優美環境會影響學生非智力因素的發展。優美的校園有利于學生審美情操的培養，也能提高學生心理素質。

豐子愷先生說過：“我教藝術課，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心”。在中職公共藝術美術課程教育中，要求融合公共藝術教育與職業教育，培養中職學生的審美觀念，提高中職學生的審美能力，陶冶中職學生的道德情操，成為具有良好藝術修養和高品味審美能力的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于印發《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2013.endprint