高中信息技術有效性教學

孫琴

摘要：信息技術發展至今，已經滲透到國民生活的各個領域，對于高中教學而言，學習信息技術勢在必行。然而，現在的高中信息技術教學往往只浮于表面，流于形式，所教知識太過粗淺，無法保證教學的有效性。在這種情況下，教師需要深入研究信息技術教學，豐富教學內容，提升課堂有效性，促進學生的發展。本文闡述了高中信息技術有效性教學的方法，以期提高學生的綜合素養。

關鍵詞：高中 信息技術 有效性教學

教學有效性是指學生在經過課堂教學后，不僅能提高學習成績，還能發展思維能力、增長閱歷和知識，感覺到自己的成長與進步。為了實現教學有效性的目標，有些教師摒棄了傳統教學方式，開始新課程改革，將學生作為課堂的主體，以提升學生的綜合素質作為教學目標開展教學。但是，怎樣的課堂教學才能達到有效性教學呢？這是每位教師都在思考的問題，也因此產生了許多優秀的教學方法，它們在提升教學有效性方面，有著異曲同工之處。

一、備課階段的提升

對于教師來說，要想上好一堂課，做好備課工作是前提。備課不僅要求教師透徹地了解教材，還要求教師針對學生掌握知識的程度來制訂合適的教學方針，以學生的素質教育為目標進行教學。

隨著國家越來越重視教育發展，教材內容也進行了整改，新教材添加了許多新的教學內容和教學理念，更加具有科學性，所以教師在閱讀和領會教材內容時，要重視這些改變，深刻分析教材所要表達的內涵，并將之準確地傳達給學生。對于信息技術教學來說，其教材內容的變動更大、更新更快，幾乎每隔一年或幾年都會添加一些新內容。因此，教師要不斷更新信息技術知識，掌握最新的信息技術技能，提升教學的有效性。

二、改進教學方法

隨著時代的發展，教育和信息技術都發生著巨大變化，《新課程標準》要求教師將課堂還給學生，促進學生全面發展，而信息技術的發展則主要集中在各種新技術的更新上。所以教師不能只注重向學生傳授知識。現代教育理念要求學生要學會自主學習，教師除了注重教學之外，還要注意引導學生自主學習，而不是直接向他們灌輸知識。

在傳統的教學方式中，教師往往是照本宣科地閱讀教材，這樣的教學方式枯燥乏味，很難收到理想的教學成果。因此，教師要積極改善自身的教學方式，激發學生的學習興趣，提升教學有效性。

在信息技術教學中，教師不要只講授理論知識，而是要讓學生更多地上機操作，自己在旁邊指導點撥，讓學生自主探究，掌握知識，從而提高學習效率。部分學生沒有養成良好的學習習慣，比較貪玩，在信息技術操作課上愛玩游戲，教師要多關注這類學生，激發他們的學習主動性和能動性。此外，在學生自主學習過程中，單人學習可能會遇到各種困難，教師可以組織學生開展合作學習，不同小組分別負責問題的某一部分，從而調動學生的學習積極性。

三、把握課堂，留心課后

由于信息技術不是高考學科，以至于學校對信息技術教學不夠重視，學生對信息技術學習熱情也不高。在這種情況下，教師要多給予學生課堂引導，激發學生的學習興趣。而一個好的課堂首先要有一個好的開始，教師可以創設有關信息技術的各種有趣問題，激發學生的學習興趣，通過層層提問，引導學生在潛移默化中掌握信息技術知識，從而提高教學有效性。

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，大多數學生家中都有電腦，教師可以根據教學內容合理布置課后作業，讓學生在家里學習一些基礎軟件的操作。

四、結語

在信息技術快速發展的今天，掌握信息技術對學生而言至關重要。筆者總結了高中信息技術學科的有效性教學的方法，以期為同仁提供參考。

參考文獻：

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（作者單位：江西省九江市德安縣第一中學）endprint