構(gòu)建思想政治課舞臺教學(xué)模式

唐綱

摘要：構(gòu)建思想政治課舞臺式教學(xué)模式既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治課 舞臺教學(xué)模式

隨著高考改革方案的出臺，文理分科看似退出了“高考舞臺”，實質(zhì)進入了競爭更為激烈的“人生舞臺”，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等不同學(xué)科地碰撞和交流也日益“火花四射”。在此背景下的構(gòu)建思想政治課舞臺教學(xué)模式就顯得尤為重要。

一、改變思想政治課教學(xué)模式的必然性

高中思想政治課受教材、學(xué)生年齡特點及傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，教學(xué)效果無法達到課堂改革的目標(biāo)。在高考改革背景下，改造課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激活創(chuàng)新潛能，是構(gòu)建思想政治新型課堂教學(xué)模式的必然選擇，而可以讓學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我的“舞臺式”課堂教學(xué)是教師的必然選擇之一。

二、構(gòu)建高中思想政治課舞臺式課堂教學(xué)模式

舞臺式教學(xué)模式不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，還能發(fā)揮學(xué)生的“表演才能”，所以教師要做好大眾評委工作。舞臺式教學(xué)模式強調(diào)發(fā)揮教師的主持人和專業(yè)評委的身份，而不是課堂的主導(dǎo)作用。

1.課前準(zhǔn)備——搭建“舞臺”

（1）預(yù)設(shè)教學(xué)框題，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)課程的一體化

教學(xué)大綱要求教師把教材與社會生活和學(xué)生認知聯(lián)系起來，對教材進行再加工，然后預(yù)設(shè)教學(xué)文本，引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)框題，找出教學(xué)內(nèi)容的切入點、連接點和困惑點，把握住教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生對教材有清晰的框題結(jié)構(gòu)認識。

加工選擇教學(xué)框題是教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。如《經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”較為簡單，筆者圍繞貨幣、價格、消費，把教學(xué)內(nèi)容分為四個框題：①貨幣，你從哪來？到何處去？②價格，誰“動”了你？③價格，你“動”了誰？④消費的“七十二變”，還我本來面目。

（2）自由分組，合理分工，激勵合作

在舞臺式教學(xué)模式中，分組組員不宜過多，每組2～3人即可，否則在實行過程中會出現(xiàn)很多學(xué)生無法親身參與活動的情況。在教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)備兩種方式供學(xué)生選擇：“導(dǎo)”出選好的教學(xué)框題、 “演”出教學(xué)框題。學(xué)生可根據(jù)自身對知識的理解和生活的感悟，自行選擇教學(xué)框題。

如有一個學(xué)習(xí)小組選擇了《經(jīng)濟生活》第一單元框題①“貨幣，你從哪來？到何處去？”其中“導(dǎo)”學(xué)生負責(zé)完成教學(xué)文本并制作PPT， 準(zhǔn)備相應(yīng)道具，“演”學(xué)生負責(zé)課堂教學(xué)，以及與其他同學(xué)進行互動提問等活動。

（3）查閱資料，精心準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)，話題宣傳

在高考改革背景下，政治學(xué)科沒有了應(yīng)試分數(shù)制約，突出了情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，舞臺通過教學(xué)模式為學(xué)生旺盛的求知欲提供了廣闊空間，學(xué)生通過結(jié)合教材，能形成自己的學(xué)習(xí)成果。思想政治課不能閉門造車，因為其時政性很強，教師應(yīng)設(shè)計有閃光點的教學(xué)框題，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

2.課堂教學(xué)——亮相“舞臺”

如何有效利用課堂45分鐘，是教師首先要解決的問題。在課堂上，教師應(yīng)遵循學(xué)生是主角、教師是配角的原則，串聯(lián)整個課堂教學(xué)。首先是表演學(xué)生的教學(xué)框題展示（預(yù)計用時20分鐘），其次是學(xué)生對所選框題的提問環(huán)節(jié)（預(yù)計用時10分鐘），學(xué)生每次提問不超過30秒，每次回答時間合計不超過3分鐘。學(xué)生每次有效提問加1分，計入平時成績。接著是教師點評、雙向評價（預(yù)計用時10分鐘），最后是表演學(xué)生的自我評價（預(yù)計用時5分鐘）。

3.課后反思——完善“舞臺”

在課堂結(jié)束后，師生要做好課后反思。第一，表演學(xué)生完成書面自我評價；第二，學(xué)生完成本框題的知識框架結(jié)構(gòu)和一份心得體會；第三，教師課堂反思；第四，教師做好本次教學(xué)框題計分表（如表1所示）。

在個人評價中，教師評分50分制，學(xué)生評分是1分制，累計加分；在小組評價中，教師、學(xué)生評分是百分制。

4.整理資料，裝訂成冊

學(xué)生深刻體驗所學(xué)知識是教學(xué)的重要目的，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。舞臺教學(xué)模式的主角是學(xué)生，在這一模式下，每位學(xué)生都具有積極適應(yīng)、自我教育和自我發(fā)展的內(nèi)在需要和潛在能力。

參考文獻：

[1]馮銳，任友群.學(xué)習(xí)研究范式的轉(zhuǎn)變及其價值取向[J].中國電化教育，2008，（8）.

[2]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理，2005，（22）.

（作者單位：江西省南昌市第十二中學(xué)）