營造初中語文良好課堂氛圍的途徑

王亞琴

摘要：課堂氛圍會對學生的學習狀態產生巨大影響，尤其是在語文課堂教學過程中，良好的課堂氛圍能夠大幅提升學生的學習效率。基于此，本文論述了如何構建良好的初中語文課堂氛圍，以期提高初中語文課堂教學質量和學生的學習效率。

關鍵詞：初中語文 課堂氛圍

要想提高初中語文教學的質量，教師必須清楚當前初中語文課堂教學存在的問題，并找出問題的根源所在。這樣，教師才能找到最合適的解決辦法，構建良好的課堂氛圍。

一、課堂氛圍不佳的原因

1.學生的原因

營造課堂氛圍需要教師和學生的共同努力。但從初中語文教學課堂氛圍的現狀來看，學生的配合并不積極。這主要體現在兩個方面：首先，初中生的心理比較敏感，在乎別人對自己的看法，當教師以提問的方式來營造課堂氛圍時，學生容易因為害怕出錯而消極地回應教師；其次，不少學生明知道教師在努力地營造課堂氛圍，但就是不愿意配合教師，并且認為這樣很酷。他們的逆反心理漸漸影響到其他學生，最終導致大部分學生都產生了同樣的看法。

2.教師的原因

除了學生以外，教師也是影響課堂氛圍的關鍵因素。首先，教師對學生都抱有較大的期望，所以對學生提出的要求也比較高，這給學生造成了不小的壓力；其次，在和學生溝通和交流的過程中，教師的溝通方法不恰當。如在提問時，教師讓能力比較弱的學生回答比較難的問題，無形中給這類學生造成了消極影響；最后，部分教師習慣了傳統的教學模式，習慣了學生完全聽從自己的吩咐，所以在教學時不在意課堂氛圍的好壞，只是硬性地要求學生必須聽課。

二、營造良好課堂氛圍的途徑

1.豐富理論知識

為了營造良好的初中語文課堂氛圍，教師必須豐富自己的理論知識，積極、主動地學習營造課堂氛圍的技巧，然后在正確的理論指導下開展相關的教學工作。這樣，在課堂教學過程中遇到問題時，教師就能快速找到解決問題的辦法。

2.有針對性地開展教學工作

不同的學生對教師教學行為的反應是不一樣的。為了更好地營造課堂氛圍，教師可以有針對性地展開教學工作，針對不同的學生營造不同的課堂氛圍。如當教師提問的難度比較大時，學生由于回答不了問題，都會選擇不說話，部分教師往往會很著急、很生氣，這么做是不對的。其實，教師應該重新設計問題，然后根據學生的反應調整問題的難度。有必要的話，教師可以點名的方式要求學生回答問題，通過與學生的交流打破沉悶的課堂氛圍。

3.鼓勵學生積極配合教師

受各種因素的影響，不少學生會對教師營造課堂氛圍的行為產生抵觸情緒，所以教師應該鼓勵學生積極地配合。如當學生不愿意配合教師時，教師可以先提一個比較簡單的問題，讓學生經過短暫的思考就能夠回答出來。在學生正確回答了教師的問題后，教師要大聲表揚該學生，甚至教師可以對學生進行物質獎勵。通過獎勵，激發學生回答問題的熱情，調動學生參與課堂的積極性。

4.重視學生的全面發展

學生的全面發展是現代教育的主要目標，在初中語文教學過程中，在積極營造良好課堂氛圍的同時，教師還應該努力促進學生的全面發展，不僅發展學生的語文能力，還要發展學生的其他能力。

三、結語

在初中語文課堂教學中，教師要重視營造課堂氛圍，和學生相互配合，一起構建積極、和諧的課堂氛圍，努力提高學生的學習效率，真正實現初中語文課堂教學目標，提高初中語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]石巧芳.語文閱讀巧用情感教學法[J].河南教育（基教版），2013，（8）.

[2]唐冬梅，姚利民.關于小學課堂教學生成性問題的研究[J].當代教育論壇，2012，（11）.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區泉波中學）