2016年江蘇省高考作文題解讀與范文

【原題回顧】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

【文題解讀】

2016年江蘇省高考作文題給的材料是從俗話說(shuō)起，“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，這是慣常思維，也是正常現(xiàn)象；“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，這是從“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”這個(gè)角度闡釋的。命題者對(duì)“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”的解釋很見機(jī)智，這與《格言》雜志卷首語(yǔ)中常見的那種“格言反說(shuō)”頗有幾分相似。前者是中規(guī)中矩的思維定式，后者則是個(gè)性的彰顯、創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

別人“已說(shuō)的”“話多的”我毋庸贅言，因?yàn)槿嗽埔嘣频年愒~濫調(diào)不過(guò)是一種廢話的堆砌；倒是別人無(wú)語(yǔ)或詞窮時(shí)，正是我展示個(gè)人風(fēng)采、陳述獨(dú)到見解的時(shí)候。寫作此文可從反面切入，挖掘“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”這句話中所潛藏的缺乏創(chuàng)新精神、泯滅個(gè)性色彩的弊端；亦可正面切入，探討“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”中包含的彰顯個(gè)性、注重創(chuàng)新的意義。其實(shí)，“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”和“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”不過(guò)是個(gè)抓手，論述的核心應(yīng)是“個(gè)性的彰顯”和“創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”。明乎此，你就知道這則材料的含義并不算冷僻。

現(xiàn)實(shí)生活中“彰顯個(gè)性”的事例很多，可以從正面解讀其顯現(xiàn)出的獨(dú)特魅力，也能從反面揭示其某些怪異的取向，關(guān)鍵是看問(wèn)題的角度。至于“創(chuàng)新意識(shí)”則是時(shí)下方方面面都在著力倡導(dǎo)的可貴的思維品質(zhì)，名言事例俯拾皆是。構(gòu)思的時(shí)候，考生可以抓住關(guān)鍵句“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”來(lái)確定立意，基本上不外乎“平庸與個(gè)性”“創(chuàng)新與守規(guī)”兩方面。

在確定文體的時(shí)候，考生可選擇記敘文，從正面彰顯個(gè)性魅力和創(chuàng)新意識(shí)，也可以從反面諷喻，促人深思；考生亦可選擇議論文，借助論證闡述“創(chuàng)新”和“個(gè)性”的意義。