海洋漁業科學與技術專業大學生就業問題探討

許莎莎 蔣莉萍 錢衛國

摘要：根據上海海洋大學海洋漁業科學與技術專業近十年的畢業生就業資料，結合調查信息和咨詢，對該專業的大學生就業現狀和存在的問題進行分析，并提出建議，為合理設置本專業的培養方案和課程教學計劃等提供參考。

關鍵詞：海洋漁業;大學生;就業

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0031-02

海洋漁業科學與技術專業（以下簡稱海漁專業）是上海海洋大學的傳統核心專業，具有百年的悠久歷史，該專業在中國海洋大學、大連海洋大學、浙江海洋大學、廣東海洋大學、天津農學院、集美大學等均有開設，但各高校的培養目標不盡相同。以上海海洋大學為例，本專業培養學生具備海洋科學、水產科學方面的基本理論知識，掌握海洋生物資源評估與管理、高效開發、合理利用和科學養護等方面專業知識和技能，能在海洋漁業及相關產業、教育、科研和管理等部門從事海洋生物資源調查與評估、可持續開發、養護和管理的高層次復合型人才。隨著現代經濟的高速發展，傳統專業受到很大的沖擊，海漁專業的學生也在擇業和就業方面存在很多困惑。本文根據海漁專業近十年的畢業生就業資料，結合調查信息和咨詢，擬對海漁專業的就業問題進行分析和探討，為合理設置培養方案和課程教學計劃等提供參考。

一、海漁專業大學生就業現狀分析

海漁專業因其專業的特殊性，不像計算機與金融專業可廣泛適用于各種行業和企業，任何一家公司都會需要會計，也沒有哪一家公司會不需要計算機專業的人才。而海漁專業則不同，并不是各行各業都需要，所以就業范圍肯定比金融、計算機等專業要窄。但事實上，海漁專業的就業范圍也不像大眾理解的那樣狹窄，僅僅是養魚、捕魚、出海等。也正由于海漁專業的特殊性，本專業學生不僅接受航海技術、海洋漁業調查與評估和海洋漁業生產技術方面的基本方法和技能訓練，還強化學習數學、物理、海洋科學、水產科學等方面的基本理論和知識，所需掌握學習的知識非常多，因而海漁專業的就業范圍也相對寬泛。根據上海海洋大學2001～2011屆畢業生的就業數據，可大致分“升學深造”、“專業對口就業”、“其他就業途徑”三大類。

1.升學深造。由前述可知，海漁專業旨在培養具有較強的創新意識和創新能力，綜合素質高，適應能力和國際競爭能力強，能在海洋漁業科學研究部門、水產部門和企業從事科學研究與教學、新技術推廣與新產品開發、懂現代化經營管理的復合型人才。但是通過本科四年的學習就能達到這個層次水平的學生并不多，這時候繼續升學深造不失為一種很好的選擇，據統計，每年有20%～30%的畢業生選擇升學深造，其中約有10%～15%的學生選擇在本專業深造。在升學深造時可以考慮國內高校，諸如上海海洋大學、中國海洋大學，這些學校的海漁專業開設時間早，師資力量強，海漁專業的博士生在畢業后大多選擇留在本校或應聘到其他海洋類學校從事教研工作，即便是不能留校，應聘到其他海洋類高校或研究所也是很好的選擇。在升學深造時可以選擇繼續攻讀海漁專業或者選擇相關涉海專業諸如海洋生物學、物理海洋學等，因為本科期間海漁專業學的知識比較多，為攻讀相關涉海專業也打下了一定的基礎。如今研究生推免面向全國招生，如果本科階段表現足夠優秀的話，保研也是一個很不錯的選擇，近幾屆海漁學生就有順利保研到廈門大學與華東師范大學的;如果確實發現自己對海漁專業不感興趣的話，也可以盡早決定跨專業考研，對往屆的畢業生畢業去向進行統計時，發現有不少人跨專業考研考上諸如浙江大學、同濟大學、上海交通大學等名校。也許四年的海漁專業學習并沒有增長很多的專業知識，但一定培養了能吃苦、能堅持的品質，據了解這些學生大多自大二開始就為考研而做準備，畢業時，在拿到學位證書的同時，也獲得了自己心儀學校理想專業的碩士生錄取通知書。而跨專業考研成功自然也就跳出了海漁專業相對狹窄的就業范圍。

2.專業對口就業。進入相關的漁業部門、公司工作可以說是海漁專業最佳的對口就業方向。每年海漁專業的畢業生中都有一些優秀的學生參加有關部門的選拔考試，以公務員等形式進入中國水產科學研究院東海水產研究所、上海漁政漁港監督管理局、浙江省象山縣海洋技術研究所，以及各省、市、縣級別的海洋漁業局或海洋水產研究所等事業單位工作。另一部分學生會選擇進入一些遠洋漁業公司工作。還有一部分學生會選擇一些相關行業的公司，例如海洋漁業儀器和裝備的采購銷售、海洋水產食品的物流和營銷等。據統計，專業對口就業的學生每年約占10%～20%，但這個比例近幾年還在減少。

3.其他就業途徑。除卻升學深造和進入對口專業工作的，就剩下從事其他行業的選擇了，而這個比例很大，要占到50%～65%。如今這個時代，工作與專業不對口已經是常事，所從事工作與就業崗位毫無關聯的比比皆是。所以對于海漁專業學生來說就業時從事其他行業也是很普遍的，海漁專業學習的課程非常多，因而幾乎各行各業的知識都有牽涉到，也為海漁專業的學生從事其他行業的工作奠定了夯實的基礎。往屆海漁畢業生中有進入航空公司工作的，有進入軟件公司、食品公司的，也有進入房地產行業、物流行業的。如今是數字時代，有人僅僅是利用一門專業課程中涉及到的數據分析技術，對這門技術進行滲透，畢業后就從事數據分析工作，做得風生水起。

二、影響海漁專業大學生就業觀的因素分析

由上可知，選擇對口就業的學生比例一般在10%～20%，即便將選擇在本專業讀研究生的學生也納入對口就業，該比例約為20%～35%，相對還是較低的。通過調查和分析，認為造成這個結果的影響因素主要是：大眾對海漁專業的誤解、學校對海漁專業未能有效導讀，以及社會不良風氣對新一代大學生的思想沖擊。

1.大眾對于海漁專業普遍存在誤解。海漁專業學生普遍反映當時報考這個專業時并不清楚這個專業是要學什么的以及以后畢業了是做什么的，報考本專業以及被本專業錄取純屬陰差陽錯、誤打誤撞。而學生家長大多教育程度不高，對專業的個人理解較為狹隘、片面，在得知自己的子女被本專業錄取時，因為其非熱門專業，認定不會有前途、沒有好出路，對海漁專業本身的理解存在非常大的誤解。而學生在學校未對此專業進行正確解讀時，受家長影響，先入為主的意識也對專業本身產生了誤解。

2.學校未能對海漁專業進行有效的導讀。大眾對于海漁專業普遍存在誤解，而學校也未能進行科學的普及以及正確的導讀。大學承擔著教書育人、為社會培養人才的責任，而在海漁專業學生入學之初，學校并沒有讓學生清楚地認識到這到底是一個怎樣的專業。雖然也開展了專業老師見面會，但老師有可能只是照本宣科，因為老師在面對了大眾長期的誤解可能心理上已經疲倦了;或者是老師從某種程度上認可了學生、家長以及社會對于海漁專業的誤解，他們想做的也就只是適當地減輕或矯正那些誤解，而沒有想過拋開那些誤解與偏見不論，為學生重新建立一個科學系統的認知。校方未能對海漁專業學生進行正確的專業導讀，這也是導致學生誤解海漁專業的一個原因。

3.現代社會不良風氣對當代大學生的沖擊。現在的大學生主要是“90后”群體，他們身上被貼了很多標簽，諸如“眼高手低”，喜歡“坐享其成”，遇到困難就放棄，怕吃苦，與崇尚“實干”、“務實”的“70后”、“80后”不同。“90后”的海漁專業學生在校學習時，遇到難度較大的課程時就會害怕畏懼，在心理上產生抗拒，在學習過程中投機取巧，不腳踏實地，在校沒有形成較好的專業素養，到了找工作時，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有較高專業技能的工作又因自身專業素養不高無法勝任，在就業時自然就成了就業難的一個群體，更談不上或不具備去從事相對來說較為艱苦，專業技能卻要求頗高的對口專業。

三、對策與建議

1.正確引導，積極加強管理。學校應當更加重視對于海洋知識的推廣，對學生開展有效、正確的專業認知導讀，教師應當積極樂觀地面對來自社會的誤解，努力地探索如何為大家建立科學系統的認知，不能放棄，不能懈怠。學校在教學方法的改革上也應積極探索，尋求讓學生真正對海漁專業感興趣的教學方法，因為興趣是最好的老師，只有當學生對這個專業感興趣了，才有可能熱愛以后將要從事專業對口的行業。

2.端正心態，客觀正確對待。海漁專業學生要從旁人以及自己對海漁專業的根深蒂固的誤解中跳出來，對海漁專業進行全面科學的認識，要清楚地認識到21世紀是海洋的世紀，海漁專業在21世紀是一個朝陽專業，發展前景遠闊，國家急需海漁專業的人才，而學生自己要努力成為國家需要的人才。最好能做到學一行愛一行，從心底里喜歡這個專業。

3.努力學習，提升專業技能。大學是可以將一個人變得優秀的最好的時光，一定不能荒廢這段時光。海漁專業學生在本科階段，應該努力學習專業文化課程，積極參與課程實習實踐。在重視專業技能提升的同時，也不能輕視自身綜合素質的提升，應當積極參加學生組織、社團活動以及社會實踐活動，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在實踐活動中體驗、感受、總結、反思，從而提升自己的人際交往能力、統籌規劃能力、組織管理能力，全面提升自己。

4.積極就業，了解多方信息。在畢業季、求職季正式到來之前，就應該提前為就業做準備。應當收集各方面的信息，關注相關的求職網站。對專業對口的工作不感興趣時，可以憑借對自身綜合素質的客觀評估，選擇從事其他行業。應積極就業，應調動一切可以利用的資源，多渠道了解就業信息。

參考文獻：

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