培養初中生外語學習興趣論

周愛含?オ?

[摘要]繁忙的教學中，英語教師孜孜不倦地工作，在揮灑汗水播種后卻沒有好的收成。如何沖出這個困境，教師需要好好地研究，著實費一番工夫。那就是要找出能夠推動學生學習英語的一種內在力量，實踐證明這種內在的力量就是學習外語的興趣。在上課中，我們要圍繞著培養學生學習外語的興趣來展開教學。

[關鍵詞]外語教學興趣培養

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120029

隨著生活水平的提高，人們對良好教育的需求也不斷高漲。本地大部分的農村學子涌入城區辦學條件較好的學校求學，為此學校不得不實行大班額教學。大班額教學對教師的沖擊比較大，因為農村來的學子英語基礎并不好。此外，九年義務教育的對象中不乏學困生。諸多問題中，初中英語教師如何提高教學成績，為高一級的學校輸送更多優秀的人才？

“興趣是最好的老師?！?著名的科學家愛因斯坦說，從事教育工作那么多年，實踐中我發現這確實是硬道理。學生學習外語的興趣對他們的學習起推波助瀾的作用，而他們良好學習興趣的培養很大程度上是靠教師發掘并加于輔導的。培養學生學習外語興趣的過程中，教師起到至關重要的作用。所以我們要善于發現學生的興趣點，從這點著手。只要我們認真做好教學中的每一個環節，并且經常思考和總結，就能找到學生的興趣點，了解學生的喜好和需要，如此順藤摸瓜，會找出培養學生學習外語興趣的方法。以下是在教學實際中，我認為卓有成效的做法。

一、個別化教學， 個性教學

新的《國家英語課程標準》提出，“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，教師要根據學生的具體情況，有創造地設計教學過程，要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展。”這顧名思義就是要實施個性教學。

每教一屆學生，我都會把自己看成一名醫生，要在最短的時間內努力為我的學生把把脈，了解他們的英語知識水平，找出他們在英語學習方面暫時落后的原因，因為每個學生的原因具有特殊性。依據學生的實際情況，我抓住個別傾向性，知識輔導，成就他們個人的特長和喜好，最終使學生樂學、善學、好學。學生的成績自然而然得到了提升。有一位學生叫黃某，兩年內她的英語成績如下表。

從圖表上看，這位學生的英語成績呈上升趨勢，這絕大部分都歸功于個性化教學。剛接觸這位學生時，我了解到她是村完小畢業的學生，小學沒有學過英語，可以說她的英語基礎是零。但是從她身上透露出來的是樸實、勤快，這樣的學生，學好的希望是很大的。

正如我所料想的一樣，初中的第一個學期，她拼命地學習還是沒法跟上其他同學，不免有點沮喪，課后她帶著眼淚向我咨詢學習英語的方法，迫切地想成功。我精心設計了適合她個性發展的學習步驟：第一步，會讀單詞，默寫單詞；第二步，會讀課文并理解課文大意；第三步，在前兩步的基礎上，在規定的單位時間里完成一定量的練習，然后和同學一起糾錯，研究錯題，弄不明白的題目就向老師詢問。而我是這樣做的：①課堂上多關注她。②課后盡可能多地檢查她默寫單詞和讀課文的情況。③盡量找出她更容易理解的方式為其排憂解難。經過師生的共同努力，黃某能按照自己的學習節奏自由地學習，在學習中不斷地完善，最終她跑起來、飛起來了。

一個成功的例子產生了多米諾骨牌效應，學生學習英語的興趣高漲起來。

二、注重學生的成功體驗

教師要創設良好的學習環境，激發和改善學生的學習心態與學習行為，為每個學生提供并創造獲取成功的條件和機會。在這原則的基礎上，學生會以愉悅的學習促成學習的愉悅。

學生對某一學科感興趣，十有八九是因為在這學科上取得了很好的成績。而興趣又可以使人更加投入或有更好的成績，從而促進能力的增長。這便形成了一個良性循環。所以，在學習過程中，我們要及時評價和肯定學生的優點，讓學生獲得成功的體驗，在此基礎上，學生學有所成，才會從失敗走向成功。

為了讓學生獲得成功的體驗，我沒少下工夫，終于摸出了一些門道。例如，出月考題時，針對學生的情況，我設計大量的基礎題來夯實學生的基礎，題型是中考標準的題型，題目設計的內容貼近實際生活。如此設計的目的是既能掌握學生的學習情況，又能讓學生獲得比較滿意的成績。結果月考成績一出來，學生對此興奮不已，心中樂開了花，都覺得自己也能學好英語，在接下來的很長一段時間里，學生對學習英語投入的精力倍增，成績也明顯上升。最為明顯的是12（3）班的英語成績，2014年春季學期期中考試的優秀人數17人，期末考試時上升到30人。

學生獲得成功的體驗很重要，所以我們要不斷創造機會，讓學生不斷體驗成功，這樣才能不斷激發他們學習英語的興趣，讓他們真正意識到“我要學”而不是老師逼我學。在教學的道路上我們協助學生，讓他們在體驗成功的喜悅中成長，進而逐步走向成功。

三、豐富課堂活動，增加課堂趣味性

1.注重從學生的生活世界中選擇情境內容，打破學科世界與學生生活世界的界限，促進學生由生活走向科學，再由科學走向生活

比如，開展外研版八年級上冊的Module 4 Planes， ships and trains的教學時正好臨近國慶節，我組織了以下的活動。

T：National Day is coming. What will you do on National Day？學生的回答是I will go to Hangzhou / Beijing / Shanghai...然后我就乘機導入，Hangzhou is large， Bijing is larger， Shanghai is the largest. 由此引出了形容詞的最高級，話題導入貼近實際生活，學生比較感興趣，話題難度不大，學生很容易上口。接著的口語任務是Group work： How can you get to Hangzhou？ Why？ 我給出了回答的結構。

I think I can go to...because its the +形容詞最高級.I dont think its good to go to...because its the + 最高級.

學生對自己的國慶長假充滿了期待，興致勃勃地為節假日規劃著。這個課堂活動的設計從生活到學科，再從學科到生活，緊貼著學生的學習和生活，對于陌生的事物，學生便能順利地掌握。

2.多種形式的教學情景交互作用， 使教學活動充滿生機，學生的生命價值得以體現

任何一種新鮮的事物，都會有陳舊的時候；任何一種美，也會產生審美疲勞；教師在課堂上總是使用某一種教學形式，學生會感到厭倦，好比人們吃肥肉吃膩了的感覺。那么，在課堂上我們就不應拘泥于某一種教學形式，而應多種教學形式交替使用。如教學生單詞時可以用brainstorm 的方式，而不僅限于老師教，學生緊跟著讀。

動畫是初中階段學生的愛好，教賓語從句時可以借助動畫人物，幽默風趣地向學生傳授知識。

3.問題情境的多向性，促進學生參與的積極性、思維活動的開放性、學習過程的探索性

教學外研版（八上）的Module 11 Way of life Unit 2 In English you usually drink tea with milk.時，Group work可提出以下兩個問題。

There are some different manners in different countries.

①Your American friend Mary invited you to visit her home when you were free. Then， you dropped in on her house. But when you knocked at the door， Mary felt surprised. Why？

②Your American friend invited you to her party tonight at 7：30. When are you supposed to get there？Why？

讓學生有身臨其境的感覺，引起了他們的好奇心，讓他們想探個究竟。有的說要早點去幫忙擺餐具；有的說晚點去顯得像明星大碗。學生豐富的想象力和邏輯推理，簡直把我逗樂了。這就是我們想要的效果，5分鐘的討論結束后，我才給他們解釋。

四、對教師的要求

1.知識美

要當一名具有豐富知識的教師必須不斷地學習，感覺好像是閱不完的一部史書，是他們取之不盡的源泉，才能備受學生的喜愛。不然，學生只能在“死水”里學習，不適應現代社會發展的需要。

2.語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在很大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率。”教師不僅運用語言來傳遞信息，還能有效地影響學生的認知活動。英語教師的課堂魅力同樣會帶來令人陶醉的美感。為提高自己的語言修養，我研讀《英語課堂用語》《英語口語標準培訓教程》，工作之余，大聲練習。教授學生知識時，我帶領他們模仿English native speaker的語音語調。經過不懈地努力，我獲得了百色市中小學教師英語口語大賽的一等獎，這是我得到的語言美的一個肯定。

3.行為美

教師課堂上的一個微笑；批改作業時畫上的一個笑臉；課后的一句關愛“天氣冷了，你為什么不多穿點衣服呀？”一個個細微的動作，都能讓幸福感在學生心中洋溢。有幸福感的學生更樂意學習，我們的行為有效了，那么學生就能有效學習。

4.衣著美

每天上班出門前，我都好好地打扮一番，穿合身的、干凈的衣服，把頭發梳整齊，配上顏色搭調的鞋子，以最好的精神面貌面對學生。這不僅僅是教師道德修養的表現，更重要的是教育好學生的需要。

八仙過海，各顯神通。以上我培養學生學習英語興趣的做法有不成熟之處，敬請各位同行共同商榷。

[參考文獻]

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（責任編輯黃曉）