淺談如何提高班級管理工作的實效性

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[摘要]在新時代的教育環境下，探索如何提高班級管理工作的實效性勢在必行，班級管理者需不斷地摸索實踐，就日常的工作中如何提高班級管理工作的實效性進行探討，從而找到和諧高效的方法。

[關鍵詞]班級管理班主任實效性學生

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120085

班級管理工作主要是由班主任來承擔，作為班主任，我深深感到，要想做一個出類拔萃的班級管理者是很困難的。在多年的班主任工作實踐中，我認為要提高班級管理工作的實效性，應主要做好以下幾點。

一、以身作則，率先垂范

我國現代著名的教育家陶行知先生曾經說過：“學高為師，身正為范”。平時班級管理者總是要求自己班級的學生要嚴格遵守校規班規，那么首先自己必須做到。無論是在平時的生活中還是在課堂教學中，班級管理者都應該以身作則、率先垂范，因為學生常常會有意無意地模仿教師。

班級管理者還要注重細節，讓自己的優良行為成為學生良好行為習慣的營養劑，潛移默化地對學生進行良好行為的養成教育。例如，學校要求本班的清潔區和教室里要保持清潔，但總是有一部分學生亂丟垃圾，還有些學生以為把垃圾丟在垃圾桶旁邊就行了。為了能改變學生的不良行為，我每天課外時間都到清潔區“找東西”，學生問我在找什么？我答“找垃圾”，當看到有果皮等垃圾時，我親自把它們放到垃圾桶里。學生這時也跟著行動了。上課時，我也常常注意地上是否有紙屑等垃圾，如果有就把它們撿起來，學生看在眼里，明白在心里。一段時間后，果然不出我所料，班級里很少有人亂丟垃圾了，清潔區和教室里非常干凈！教師只有以優良的形象做表率，潛移默化地影響著學生，才能盡快地使班風向好的方向發展。

二、讓愛成為師生的親和力

愛學生首先要從關愛學生的生活開始。我在一所鄉下的中學工作，這是一所寄宿學校，學生到了周末才能回家，他們常會感到孤獨無助，我到學生的宿舍里與他們拉家常，讓宿舍里充滿歡聲笑語。當學生的衣服有些小問題時就教他們一些簡單的針線活；他們睡著了我也會去看看，誰睡覺沒蓋好被子就幫他們蓋上，生活上多關心他們，那么，你的親和力指數將攀升很多。

其次，愛學生還要把行動貫穿于學生的學習活動之中。例如，課堂上某些學生注意力分散，搞小動作，不要立刻嚴厲批評，而要用暗示或者提問等友善的方式讓他們的心神回到學習上。當考試成績不理想時，幫助他們分析原因，找出提高成績的有效方法，當發現學生的優點時，我總是用夸張的語言表揚他們。學生就像我們的孩子一樣，要常常鼓勵，讓他們信心倍增，這樣他們才會更加喜歡你，那么你的親和力將有質的變化。

三、消防勝于救火，注重防患于未然

班級管理者工作要有預見性，每個學期有哪些工作和活動要完成？每周有哪些任務要做？班級要抓的重要環節是哪方面？所有這些方面都要有預見，首先要提前做好各項計劃和應急預案，這樣才可以統籌兼顧，合理安排時間，避免消極被動。其次是要有完善的制度管理班級，形成好的班風和學風。國有國法，校有校規，每一個班級也有它的班規。作為班級管理者，我讓學生自己來修改各項制度，指導他們制定出符合學校也符合班級的制度。因為是他們自己的“私人定制”，所以實施起來十分有效。

班級管理者要做好困難生轉化工作，可以說是一個復雜而又辛勤的“大麻煩”，要做到防患于未然那更是難上加難！但能防微杜漸后，轉化困難生的工作就變為得心應手了。因此，我對于困難生總采用積極的態度，不歧視、不簡單粗暴地對待他們。不能看到困難生違反紀律就聲色俱厲，要了解、分析原因，耐心細致地做工作。為了防止他們的“老毛病”再犯，先向他們提出小要求，他們做到了立馬表揚，然后再提出高要求，循序漸進，最終達到理想效果。

四、自主管理，發揮潛能

班級管理者為了管理好自己的班級，都非常積極工作，常常害怕學生做不好，恨不得每一項工作都事必躬親，讓自己累得疲憊不堪，但效果并不顯著。在這方面，我首先特別注重培養好班干，大膽放手讓學生管理學生。鼓勵學生當好小老師，班干能做的工作，班主任決不要插手。班主任要做好自己的角色，積極引導班干部做好各項工作，讓他們成為班級管理者的有力助手。

其次，我還讓班干一對一培養骨干學生，骨干學生一對一幫助困難學生，有困難就一層層向上請求幫助。這種方法的好處就是能夠很好地培養不同層次學生的自主管理能力，困難學生時時刻刻得到幫助，最終也能學會自主管理。經過一段時間的培養，班級學生自主管理的能力大大提高。

總之，要提高班級管理工作的實效性，首先自己要處處能以身作則，做好榜樣，其次關愛每一個學生，了解學生，引導學生在獨立自主管理中成長。教學有法，但無定法，貴在得法。班級管理工作也是這樣，讓我們在工作中不斷地總結經驗教訓，不斷地取得進步！

（責任編輯斯陌）