基于網絡的水產動物生理學課程形成性考核體系設計與構建

鄧思平 吳天利 陳華譜 師尚麗 李廣麗

摘 要 為促進教學質量的提高，在基于網絡的條件下設計和構建水產動物生理學課程的形成性考核體系。該考核體系分為平時學習表現、課程作業、網上交流和專題討論活動、網絡在線測試和實驗考核五個方面，并限定各個考核項目的比例，建立學生學習成績評價體系。

關鍵詞 水產動物生理學；形成性考核；素質教育；教學資源；網絡課程

中圖分類號：G642.474 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0112-02

1 前言

水產動物生理學是水產養殖專業重要的專業基礎課程，在動物生產類專業人才培養目標體系中占有十分重要的地位。該課程是研究水產動物生命活動機能及其規律的科學，要求學生掌握正常水產動物活動規律和生理機能，以及機體內、外環境變化對這些活動的影響，并能與生產實踐相結合。

目前，水產動物生理學課程的考核體系以期末考試成績占70%、平時成績占30%為主，其中平時成績主要考核實驗成績、出勤率和課程作業。水產動物生理學是一門實踐性較強的學科，傳統考核方法使得學生只重視期末考試，體現不出學生的綜合能力，這不僅影響了學生的學習積極性，也在一定程度上阻礙了高素質、創新型人才的培養。

形成性考核可有效地監控教學過程，可實現對學習成果、學習目標的階段性考核，更好地實現素質教育。目前，形成性考核主要應用在函授教育和遠程教育中，在全日制本科生中開展和應用則很少見。為貫徹落實教育部《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，本文設計和構建水產動物生理學課程形成性考核，并分析形成性考核設計的意義，以更好地評價學生學業成績，提高教學質量。

2 水產動物生理學課程形成性考核體系設計、構建的必要性

網絡教學是一種開放式的教育體系，學習者可充分利用教學資源，為知識經濟時代的終生學習、終生教育提供良好的條件。為擴增教學資源，已建立水產動物生理學網絡課程，但水產動物生理學網絡課程建成后[1]，學生還是遵循傳統教學模式，對網絡課程參與意愿不強，現有課程考核方式也不能有效地實現對學生學習過程的全面測評和對課程學習成果的階段性考核等。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，為此，構建出以素質教育為核心的多元化考核評價體系顯得非常有必要。

目前，形成性考核已在生理學[2]、病理生理學[3]等課程中應用，但基于網絡的形成性考核體系在水產動物生理學的構建和應用都還未見報道。實踐表明，基于網絡的形成性考核在醫學免疫學[4]、系統解剖學[5]、寄生蟲學[6]等課程教學方面能最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，可有效地提高教學質量。為此，本文設計和構建了基于網絡的水產動物生理學形成性考核體系，旨在把考核與教學緊密結合起來，促進學生學習和教師與學生互動，科學測評學生學習效果，從而促進教學質量的提高。

3 水產動物生理學課程形成性考核體系設計

形成性考核體系的目標與原則 水產動物生理學課程形成性考核體系主要包括形成性考核和終結性考核。在體系設計過程中，其目標是充分利用已建立的水產動物生理學網絡課程，改變傳統考核形式單一、內容死板及反饋不及時等缺點，通過對學習者學習效果和學習目標的階段性測試，最終實現對學習者學習過程的有效的和全面的測評。形成性考核體系設計要遵循以下原則。

1）以學生為中心的原則。在設計時充分考慮學生學習的特點，要求既能提高學習質量，又能調動學習的興趣性和主動性。

2）確保課程考核的可信度?？己梭w系的設計應真實反映學生學習過程、學習效果并且確保課程考核的可信度，促使學生必須親自動手積極參與，杜絕靠抄襲就能完成考核的弊端。

3）考核過程的可操作性。在設計考核過程時，充分考慮到學生對網絡掌握程度是不一樣的，在設計考核流程時盡可能便捷、簡化，提高考核過程的可操作性。

總體方案 水產動物生理學課程形成性考核體系構建的主要思路是提高形成性考核體系的比重，豐富形成性考核體系內容。形成性考核占課程總成績的50%，其形式主要有學生平時學習表現、課程作業、專題學習討論活動、網絡在線測試、實驗報告五部分。在教學大綱的教學要求和教學內容范圍內，期末終結性考核試卷中的考題類型為名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題和論述題。其中名詞解釋約10%，填空題20%，選擇題30%，問答題20%，論述題20%?？荚嚂r間為120分鐘。

形成性考核體系的具體內容和形式 形成性考核的基本形式包含平時學習表現（占課程總成績的7.5%）、課程作業（占課程總成績的7.5%）、網上交流和專題討論活動（占課程總成績的7.5%）、網絡課程在線測試（占課程總成績的7.5%）及實驗考核（占課程總成績的20%）五部分，如表1所示。

平時學習表現和課程作業的考核與傳統的考核類似。課程作業由任課教師從題庫中抽取題目，主要為填空、名詞解釋、簡答、論述等主觀題題型，要求學生在網上作業平臺下載，并在章節結束時盡快完成，根據作業的完成情況，計算學生的作業成績。平時表現主要考核學生到課率、學習態度、自覺遵守課堂紀律等。

專題討論的題目可由學生提出，也可由任課教師設計，鼓勵學生查閱資料，參與討論，由技術統計并評估各學生參與和理解程度。

在線測試要求學生在規定時間內按時完成5次在線測試，以檢測學生的學習效果，并要求學生在期末考試結束前完成并統計學生參與和完成情況。

實驗考核主要考查學生對實驗原理理解與實際動手操作能力。在實驗操作過程中，注重對學生動手能力的培養，引導學生細致地觀察，排除一般實驗故障。在實驗報告中，要做到實驗數據記錄的科學性，強調推導過程的嚴謹性，注重對實驗結果的分析與結論。

4 結語

與傳統的終結性考核方式相比，形成性考核強調的是過程考核，以實現教學從以教為中心向以學為中心的真正轉變。基于網絡的水產動物生理學課程形成性考核體系的構建和應用，可改變傳統教學方法的局限性，增強學生學習的主動性、創造性和積極性；并能真實反映學生的學習過程、效果和評價學生的知識、技能、態度以及獲取知識的能力。

目前，基于網絡的水產動物生理學課程形成性考核的研究工作才剛剛開始，考核體系有待于再完善，以充分發揮網絡的優勢，促進課程考核的良性發展。

參考文獻

[1]鄧思平，吳天利，師尚麗，等.基于Blackboard平臺的《水產動物生理學》網絡課程建設[J].廣東海洋大學學報，2012（32）：6-8.

[2]王曉艷，王麟.形成性考核在生理學教學中的應用與分析[J].中國高等醫學教育，2010（10）：36-37，41.

[3]杜月光.形成性評價在七年制中醫專業病理生理學教學中的應用[J].中醫教育，2011，30（6）：39-41.

[4]付強，胡濤，薛江楠，等.網絡教學平臺和形成性評價在《醫學免疫學》教學中結合的意義探討[J].教育教學論壇，2015（16）：188-190.

[5]張艷麗，劉紹壯，范凱，等.基于網絡的系統解剖學形成性考試與傳統終結性考試的比較[J].高校醫學教學研究，2014，4（3）：33-35.

[6]王衛群，王紅，向征，等.網絡課程平臺在寄生蟲學課程形成性考核體系中的應用[J].昆明醫科大學學報，2013（2）：

159-161.